基于“行动导向教学法”的计算机组装与维护专业教学模式创新研究

张海斌

摘要：在计算机专业教学模式创新中，培养实际操作能力强的计算机专业人才一直是计算机组装与维护专业教学的最终目的。由于传统的教学模式，在进行计算机教学时注重理论讲授，学生操作能力弱。针对这一问题，进行基于“行动导向教学法”的计算机组装与维护专业教学模式创新研究。通过对“行动导向教学法”教学模式进行改革，设立以行动为导向计算机课程;建立计算机组装与维护实践教学平台;开展课外活动以及采用目标为导向实践教学模式，致力于提高计算机专业人才以行动为导向的职业技术能力。

关键词：“行动导向教学法”;计算机组装与维护;专业教学模式创新

中图分类号：G712      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）25-0160-02

计算机组装与维护专业教学模式创新要求在“以能力为本位”的基础上，不断加大对“以活动为导向”的教学项目建设力度[1]。基于“行动导向教学法”改造计算机组装与维护专业教学模式的能力以及水平，促进计算机专业教学质量稳步提高。所谓“行动导向教学法”就是强调实践教学创新模式主要体现在实训设计、步骤解析、知识嵌入、场景体验、交互操作以及智慧教学上，实现了多种创新，有助于培养学生的动手实践能力、研究能力、创新能力等综合素质的提升。“行动导向教学法”原理作为一种包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、以及评定工作成绩等教学环节的完整行动过程，通过让学生了解“行动导向教学法”，提高学习参与度，从而实现在行动中教学。在利用“行动导向教学法”进行计算机组装与维护专业教学模式创新中，应将实践教学形式多样化，在实践内容编排上充分考虑针对不同类型学生的实践教学需求[2]。因此，本文基于“行动导向教学法”对计算机组装与维护专业教学模式进行创新研究。

1设立以行动为导向计算机课程

针对“行动导向教学法”教学模式进行创新，可以从计算机组装与维护专业需求、导入“行动导向教学法”实践实验教学环境、聚合知识以及实践要点等多方面入手。为“行动导向教学法”中提倡的实践教学提供技术支持，因此，本文基于“行动导向教学法”对计算机组装与维护专业教学模式提出四点创新。

在首次设立计算机课程中，可以为学生提供一些以行动为导向的实践计算机课程项目库，但所有的以行动为导向计算机课程项目的基础必须包含“行动导向教学法”的核心理念。以行动为导向计算机课程结合线上、线下教学两部分，提高以行动为导向计算机课程教学效率。引进新型的计算机组装与维护专业课程，重新调整计算机组装与维护专业课程内容，将课程内容依托“行动导向教学法”[3]。在这种依托“行动导向教学法”的教学模式下，帮助学生对计算机组装与维护课程获得更深层次的理解。以行动为导向计算机课程具体内容、学分以及课时，如表1所示。

通过表1所示，《CMOS设置和拆装主机箱》以及《BIOS与CMOS的区别于联系》以行动为导向计算机课程主要内容。建立了面向行动的计算机课程，使学生在获得理论知识的同时提高实践能力。在进行以行动为导向计算机课程设计时，还可以通过设立行动实践课程小组，将学生以4-5个人为单位进行分组。根据每组学生兴趣特点，从以行动为导向计算机课程项目库中选择一个项目，并且在限定时间内进行编程，从而完成以行动为导向计算机课程项目。在以行动为导向计算机课程项目综合设计的过程中，必须坚持以学生为主体，遇到困难尽量让学生通过自主查阅资料的方式解决，当然也可以与组内其他同学共同进行以行动为导向计算机课程项目的研究性学习，在整个过程中教师仅起到辅导作用[4]。通过学生在独立解决问题中逐渐培养对计算机组装与维护实践学习的自信心，从根本上提高学生在计算机组装与维护教学课程中的参与度。通过对计算机课程的相关实验内容的探索，编写适合计算机组装与维护专业的实践教材，优化实践课程内容，加强综合性、设计性以及开放性实践教学内容的实施及学生操作訓练以及动手能力培养。以行动为导向计算机课程对学生具体能力的培养，如表2所示。

结合表2信息，本文通过设立以行动为导向计算机课程，致力于帮助学生能够做到学以致用，切实通过所学到的理论知识解决实践中所遇到的问题[5]。除此之外，可以为学生们建立计算机组装实训室、局域网搭建实训室以及多媒体设备安装检测实训室，加强理论和实际工程的结合，最终建成立体化的实践学习空间，深化对以行动为导向计算机课程的理解。

2建立计算机组装与维护实践教学平台

计算机组装与维护实践教学平台的建立主要针对高校提出，通过整合、合理利用计算机组装与维护专业课程教学信息资源，利用互联网技术搭建计算机组装与维护实践教学平台。通过该平台，引进以行动为导向计算机课程的实验教学与资源建设，非常有利于学生个人能力的增长。基于“行动导向教学法”建立的计算机组装与维护实践教学平台具体功能，如图1所示。

通过图1可知，在平台中，可以通过综合实践训练、专业技能训练以及基础技能训练，联系计算机组装与维护工程实际，更新实践教学平台实验内容。考虑到计算机组装与维护实践教学内容的与时俱进，实践教学平台对计算机组装与维护相关的教材以及参考资料必须及时更新，做到与时俱进。学生在使用实践教学平台时，可以结合自身存在的个体差异性，设立不同的计算机组装与维护实践任务，学生可有选择性地通过实践训练加深对于计算机组装与维护教学的认识。

3开展课外活动

在“行动导向教学法”主张的实践教学中，计算机组装与维护专业可以通过开展课外科技活动，丰富学生的课外学习生活，致力于培养学生以行动为导向的计算机组装与维护创新实践能力。课外活动的具体内容为每年定期在学校中选取一批《CMOS设置和拆装主机箱》以及《BIOS与CMOS的区别与联系》学分高、基本功扎实，并且具备实践能力以及创新能力的同学参加“行动导向教学法”的计算机组装与维护操作比赛。通过举办比赛，提高学生在课外活动的参与度。利用比赛竞争心理，以“行动导向教学法”为核心促进学生对于计算机组装与维护实践课程的学习热情。在计算机组装与维护操作比赛中，取得优胜的前三名同学，可以获得相应的奖励，并予以证书。以前三名同学，在“行动导向教学法”实践教学中起到榜样带头的作用，通过榜样激励心理，引导其他同学更好地参与到“行动导向教学法”计算机组装与维护实践教学中来。

4 采用目标为导向实践教学模式

采用目标为导向的实践教学模式是“行动导向教学法”教学模式创新要贯穿于始终的内容;是培养具有实际操作能力强的计算机专业人才的重要方式;也是“行动导向教学法”实践教学模式创新中的重要任务。“行动导向教学法”实践教学是循序渐进的过程，课堂教学的结束不意味着学生对于计算机组装与维护学习的结束，而是学生消化计算机组装与维护实践教学课堂知识并进一步深化提高自我的开始。在“行动导向教学法”实践教学模式创新中，要求必须建立以目标为导向的共同参与的实践教学模式。通过“行动导向教学法”的原理以目标刺激行动，以行动完成目标为最终目的。不能再把计算机组装与维护教学课堂当作一个过程的终结，更要重视目标为导向實践教学模式的激励作用与改进功能。采用目标为导向的实践教学模式要依法依规加强“行动导向教学法”实践和体系管理，促进“行动导向教学法”实践教学下的计算机组装与维护个性化实践训练能够可持续发展。

5 结束语

为顺应互联网以及“行动导向教学法”的飞速发展，极大程度上地促进计算机组装与维护专业教学模式的创新，拓展了“行动导向教学法”教学模式创新的领域。目前国内对“行动导向教学法”下的教学模式创新大多存在局限性，研究不够全面。通过进行基于“行动导向教学法”的计算机组装与维护专业教学模式创新研究，分别提出四种创新内容与，希望可以引起更多学者对于“行动导向教学法”在计算机组装与维护专业教学模式创新中应用的关注度。本文唯一不足之处在于，没有针对基于“行动导向教学法”的计算机组装与维护专业教学模式改革方面进行具体的、深入的研究。相信这一点，可以作为计算机组装与维护专业教学模式领域日后重点研究的内容之一。

参考文献：

[1] 冉雪江，李雪梅，张志峰，等. 《计算机系统组装与维护》课程的项目任务导向教学模式探究[J]. 计算机产品与流通，2020，01（01）：185-186.

[2] 张岩，赵乐. 行动导向教学法在中德宝马班公共外语的应用研究——以沈阳职业技术学院为例[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2018，14（02）：275-279.

[3] 杨韶华. 碎片化学习资源信息表示及个性化推荐策略研究——以《计算机组装与维护》课程为例[J]. 电脑知识与技术，2019，15（16）：104-105.

[4]程训勇. 巧用云课堂，构建理实一体化学习平台借助皆成“云课堂”冲破《计算机组装与维修》教学的困境[J]. 电脑知识与技术，2018，14（30）：144-145.

[5] 张晓红，陆文金，奚霞. 行动导向教学法之小组拼图法在《机械制造基础》课程教学中的应用[J]. 产业与科技论坛，2019，18（12）：222-223.

【通联编辑：张薇】