游戏教学对于小学体育课堂的应用价值研究

赵艳艳

摘 要：体育课程是小学阶段的重要课程，尤其是素质教育理念的推广下，体育教学越来越受到了人们的重视。因此，现阶段的小学体育不仅承担着体育基础知识和运动技能的传授任务，同时也肩负着提高学生身体素质的重任。如何创新体育教学模式，提升体育课堂的趣味性，吸引学生加入体育课堂中来，从而促进学生身体素养的提高和教学有效性的提升，这是摆在小学体育教学面前的主要问题。本文分析了小学体育教学现状，并提出了将游戏引入体育课程的建议，并具体分析了游戏对提高小学体育教学质量的积极作用，希望能夠进一步强化小学体育教学质量。

关键词：小学体育 游戏

中图分类号：G613.7  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

引言

小学生对游戏有着与生俱来的喜爱，而很多游戏本身就是跑、跳为主，换句话说，这类游戏就是体育运动的一种。因此，对于小学体育教师来说，应该从传统的教育观念中摆脱出来，不断探索新的教学模式，进行换位思考，以学生的角度看待体育学习，将游戏引入体育课堂，充分发挥游戏的娱乐性功能，将体育与游戏相结合，提升体育课堂的趣味性，以兴趣吸引学生主动加入体育课堂中来，培养学生积极开展体育锻炼的习惯，促进学生综合素养的提升。

一、小学体育教学现状

素质教育推行多年取得了令人瞩目的成效，人们不再将全部的关注点都放在成绩提升上，而更加关注学生身体素养、思维能力、团队精神的培养和提升。但与此同时，小学体育教学中依然存在一些问题，阻碍了小学体育教学的发展。具体有以下几个方面。

1.创新意识不足

由于长期受到应试教育的影响，导致小学体育教学很长一段时间都没有得到充分的重视，一定程度上阻碍了教师教学创新的积极性。很多学校开设的体育课程基本还沿袭着传统的教学思路，比如跑步、跳远之类的，教学内容缺乏新意，考核方式也较为单一，甚至一些教师仅仅让学生跑步作为最终的成绩，缺乏对学生身体素养的综合考量。综合起来，导致学生对体育课堂的积极性不高，体育课堂参与不积极，甚至产生了抵触情绪，直接影响了学生体育锻炼习惯的养成，又降低了体育教学效果的提升。

2.师生缺乏有效互动

有效的师生互动对于课堂教学效果的提升具有积极的作用，尤其对于体育教学来说，本身就具有极强的开放性，又大多数在户外开展。因此，更要注重学生天性的释放，让学生全身心地投入到体育活动中，在进行身体素质提升的同时，引导学生发现自己的兴趣点，引导学生个性化发展。但实际教学开展过程中发现，很多教师不注重与学生的课堂互动，多数情况是，教师布置完教学任务，剩下时间就是带领学生反复练习，不关注学生对教学内容的反馈，也不重视教学内容与学生身心发展的适应性，造成体育课堂内容单一、形式化现象严重，缺乏针对性和个性化。

二、游戏教学融入小学体育课堂的意义

考虑到游戏的趣味性特点和具有的运动元素与小学生的身心发展十分契合，因此，将游戏元素与体育教学内容将结合。引导学生通过游戏获得体育技能的提升和身体素养的发展，提高学生对体育运动的积极性，促进小学体育创新教学的发展。

首先，游戏教学法的应用能够丰富体育课堂教学内容，构建趣味课堂，给学生以新奇的感觉，可以极大满足学生强烈的好奇心，以此调动学生的积极性，吸引学生融入课堂。对于教师来说，要将游戏与传统的体育教学内容相结合，让体育教学的形式更加多元化。比如相对于传统的跑步训练，教师可以引入游戏元素，设计为趣味接力跑，将跳绳、拍球等体育活动融入跑步中，以小组形式开展，每10米安排一名同学，一组4名同学，第一名同学先跑15米，到达第二名同学地点，第二名同学拍球跑10米，再到第三名同学出，第三名同学跳绳跑10米，最后一名同学再跑15米到达终点。相较于单一形式的跑步，游戏与体育活动的融合不仅能够实现体育锻炼的目的，更丰富了体育活动的形式，让体育教学更具有趣味性，也更能体现协作精神，对于学生综合能力的培养也具有积极的促进作用。

其次，游戏教学法对于学生思维能力和创新能力的发展也有积极作用。体育运动不仅是对体能的考验，更是对身体协调性、思维能力等的综合考察，这也是体育教育的更高要求。而游戏教学法的引入，更能让学生在游戏中放松心情，提升融入感，更有利于学生想象力、创造力的发挥，激发学生内在的潜力。尤其通过游戏教学中游戏规则的制定，引导学生寻找解决问题的途径，同时，加强了学生之间的沟通交流，培养了学生合作精神。比如教师可以设计一个“抓尾巴”的游戏，给每个学生身后粘一段“小尾巴”，将学生分成几个小组，进行小组比拼，游戏规则是揪其他小组成员的尾巴，同时要保护好自己小组成员的尾巴，看比赛结束后，哪个小组揪的尾巴最多，同时自己小组留下来的尾巴最多。这就是一个综合性的游戏，即使对学生跑动能力的训练，又考察了学生的团队精神，更是对学生思维能力的考验。小组成员之间如何相互配合，以达到最佳效果，比如有的小组就采取集体作战的形式，共同出发，瞄准目标，各个击破，有的小组就会采取单兵作战，提高效率的方式。无论哪种方式，体现更多的是学生的性格和思维方式。因此，教师都要予以鼓励，树立学生的信心，提高学生对参与体育活动的积极性。

最后，游戏教学法对于促进师生之间的互动也起到了极大的推动作用。在游戏的氛围中，课堂气氛能够被充分调动。有利于师生放下内心的羞涩、压力，敞开心扉投入到游戏中，教师可以和学生一起加入游戏中，增加和学生的互动，构建良好的师生关系，提升教学效果。

结语

综上，游戏教学法对于小学体育教学的促进作用是显而易见的，利用游戏的娱乐性功能，能够极大丰富体育教学内容，提高学生对于体育活动参与的积极性，从而培养学生建立起主动参与体育活动的良好习惯，进而促进学生长远发展，相信这就是游戏教学引入小学课程的最大意义。

参考文献

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[2]沙磊，王燕.浅议体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2019（14）：175-176.