浅议高中物理学习兴趣的激发

罗红叶

摘  要：物理是一门重要的学科，引导学生认知生活中的各种物质现象，明确其发生发展的内在原理，进而有效指导生活实践，是教育教学的根本目的。另外，在探究认知的过程中，学生的思维能力和动手能力也可以得到相应的锻炼，有利于全面发展和进步。素质教育强调学生的兴趣激发，学习潜能的挖掘。本文将从学生学习兴趣激发的策略展开探讨。

关键词：高中物理;学习兴趣;策略

兴趣是最好的教师，可以有效改变学生被动的学习状态，促使他们自觉展开知识学习，积极进行思维理解活动，进而提高学习效果。随着素质教育的发展，以学生为中心的教育理念得到认可和重视。激发学生的学习兴趣，减轻学生对物理学习的抗拒心理，是教师实现有效教学的第一步。以下将结合实践经验，对有效的兴趣激发策略进行详细论述。

一、进行情境创设，营造良好的学习氛围

高中阶段的学生，已经积累一定的知识基础，理性思维也得到发展。但是生活实践依然是他们认知世界的主要途径，直观形象依然是他们思维发展的重要方式。具体的情境氛围能够充分调动他们的主观能动性，产生强烈的探究兴趣和认知欲望。而且高中物理知识中的定理和概念，虽然充满抽象性和逻辑性，但也是可感可视化生活现象的反映。基于此，在高中物理的教学活动中，教师要根据教学内容，结合学生的生活经验，进行一定的情境氛围创设，从而达到吸引学生兴趣的目的。

比如在“摩擦力”的学习活动中，教师可以借助多媒体播放相关的生活情境。一群小朋友组织抓泥鳅大赛，所以遇到很多的状况，现场笑声不断。此后，教师进行问题情境的提问：为什么泥鳅这么难抓？你有什么好的建议可以赢得比赛？ 生活中是否也遇到类似的情况？通过这样的情境性问题导入，学生们能够迅速和生活经验结合起来，产生同样的情感共鸣，进而主动地进行交流探讨，从而对摩擦力的概念产生初步认知，并且产生物体表面之间越光滑，摩擦力越小的初步猜想，从而为深入的知识学习奠定坚实的基础。又比如在“运动的相对性”的学习活动中，教师可以通过讲故事的方式吸引学生的学习兴趣。第一次大战时期，一个在高空飞行的法国飞行员，居然徒手抓住了德国飞机向他发射的一颗子弹。这样看似不可能的事情又是在怎样的特定条件下发生的，利用学生的好奇心和求知欲进而激发探究的兴趣。总之，教师可以通过情境氛围的创设，有效吸引学生的学习探究兴趣。

二、落实学生主体，培养学生的学习能力

学生作为具有独立思维意识的个体，在主动的学习探究中能够产生自信心和成就感，进而会对学科学习产生浓厚的兴趣。反之，学生如果只是被动的接受，不仅容易导致知识理解的表面化和肤浅化，还会影响他们的自我存在体验，对学习活动充满厌倦。在传统的教学活动中，教师的理论灌输模式曾经普遍流行，对学生的学习兴趣和学习效果都产生了不利影响。基于此，教师要尊重并落实学生的主体地位，还可以引入小组探究的方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而实现良好的教学效果。

比如在“电荷守恒定律”的学习活动中，教师就可以让学生分成不同的小组，让他们按照教学任务展开分析思考活动，并借助一定的实验论证，明确电荷既不会被创生，也不会被消灭的事实，进而对电荷守恒定律产生深刻的理解和认知，并且不断强化思维能力和学习能力，在有效的学习参与中提升自信心和荣誉感，进而实现知识学习的良性循环。在这个过程中，教师要认真做好教学设计，分析学生的认知基础，是独自探究还是小组合作，提供怎样的启发和帮助，才能实现良好的师生互动。这样，学生们才能感受到物理学习的乐趣，自主探究的乐趣，从而实现良好的学习效果。

三、重视科学实验，促进学生的思维理解

实验是物理教学的一个重点。学生在实验参与的过程中，通过动手参与能够获得深刻的理解和认知，也符合他们探索求知的好奇心，是培养学习兴趣的重要方法。在以前的教学活动中，由于受到教学观念落后以及教学设备有限等各种因素的影响，很多物理实验根本难以展开和落实。学生只能在教师的理论描述中去想象，影响了他们的学习效果，也打击了他们的学习兴趣。基于此，教师要重视学生实验参与的有效落实，提升学生的思维理解能力和创新能力。

比如在“电场线”的认知活动中，教师就可以让学生借助感应起电机使一个静电羽起电，然后观察丝线的分布情況，从而得出正确的结论和认知。还有一些实验现象进行实践操作的难度比较大，教师可以借助多媒体，进行实验场景的演示和展示，减轻学生的认知理解难度，更容易地进行物理概念的构建，体会到物理学科带来的学习乐趣。

总而言之，想要提高高中物理教学的质量，学生的学习兴趣激发是首要的教学活动，可以充分挖掘他们的学习潜力，也是辅助教学开展的有利因素。教师要改变传统的教学思想，积极落实寓教于乐的理念，结合具体的学情特点不断创新教学方法，进而为学生的高效学习和素质培养创造条件。

参考文献：

[1]高中物理教学中提高学生的学习兴趣的有效途径探索[J]. 张玉琴. 中华少年. 2017（06）.

[2]高中物理教学中如何创设有效问题情境[J]. 张朝良. 中学物理教学参考. 2016（14）.