初中物理问题情境创设方法枚举

刘士辉

摘  要：在传统初中物理教学活动实施过程中，教师一般要求学生根据课后练习内容思考问题。简单的问题只能从形式上检验学生的学习效果，不能激发学生解决问题的兴趣，也难以发展学生的问题解决能力。为了解决此问题，笔者借鉴李吉林先生提出的情境教学法，将问题情境融入物理教学，用生动有趣的问题情境激发学生探究，驱动学生体验问题解决过程，借此获取物理知识，锻炼物理问题解决能力。在这篇文章中，笔者列举几种创设物理问题情境的方法，以供一线教师借鉴。

关键词：初中物理;问题情境;创设方法

在新一轮课程改革的不断发展的背景下，李吉林老师创设的情境教学法受到了一线工具工作者的欢迎。然而，初中物理问题情境的创设情况不尽如人意，存在以下问题：第一，一些教师创设的问题情境缺乏实践性。他们只是把创设问题情境作为一种教学方法和教学内容，机械地应用问题情境。在牵强的问题情境影响下，学生不能对物理学习产生兴趣。第二，部分教师创设物理问题的能力有待加强。从这些教师创设的情境来看，只是打着情境的幌子，仍然在引导学生通过传统的提问方式进行思考。这些问题的存在，严重地影响了学生的物理学习效果。那么，初中物理教师要如何在课堂上有效地创设物理问题情境呢？

一、借助生活，创设真实的问题情境

众所周知，初中物理是一门与生活密切相关的学科。在传统初中物理教学活动实施过程中，教师根据教材内容或教参书习向学生提出的问题是与生活脱节的。在枯燥且抽象的问题影响下，大部分学生对物理探究不感兴趣。要想增强物理问题情境的有效性，教师可以立足物理与生活的关系，联系教学内容，挖掘生活中常见的物理现象，借此创设情境，提出问题。

以“分子热运动”为例，在体验生活的过程中，大部分学生在有了分子热运动的经历，只是没有对此生活现象进行深入思考和探究。基于此，在实施课堂导入活动的时候，教师可以立足学生现有的生活体验，引入一些熟悉的生活现象，借此创设出生活情境。比如，教师可以利用多媒体技术向学生们展现长喙天蛾吸食花蜜和妈妈煮饭的视频。在视频中学生们可以看到，长喙天蛾闻到花蜜的香味之后，找到花蜜;孩子闻到从厨房中传来的菜香，吞下口水。熟悉的生活现象很容易吸引学生的注意力。在学生们观看的过程中，教师可以提出问题，如长喙天蛾是如何闻到花蜜的香味的呢？孩子是如何闻到饭菜香的呢？此类问题，是大部分学生尤为感兴趣的。所以，在问题的影响下，他们会产生探究兴趣，自主地展开对生活中的物理现象的探究，打好课堂学习基础，同时，通过对生活问题的解决，他们也可以建立物理与生活的联系，为今后自主地应用物理解决生活问题打下坚实的基础。

二、利用实验，创设实验问题情境

实验是物理学科的重要的教学内容，也是实施物理教学的主要方式。在讲授物理知识为重的传统教学理念的影响下，大部分教师忽视组织实验活动，机械的根据教材内容向学生讲实验。为解决此问题，教师在实施教学活动的时候，可以以物理实验为切入点，创设问题情境，驅动学生们在实验中思考物理，获取知识，提高物理学习效果。

以“电生磁”为例，在课堂教学活动开展中，要想使学生们掌握电流的磁效应此知识点，教师可以演示物理实验，创设实验型的问题情境。具体地，教师可以讲桌上放一个能指南北的小磁针，在靠近小磁针且与小磁针平行的方向放上一根导线。接着，将联通电路。在如此操作下，实验现象出现了，很容易抓住学生的视线。在学生们体验实验情境的时候，教室同时可以提出问题：小磁针在通电前后发生了怎样的变化呢？如此变化说明了什么呢？如果将线路的电流加以改变，小磁针是否会发生变化呢？问题的提出，驱动学生们深入地分析实验现象，借助直观现象，建构对物理知识的理解，同时，潜移默化地锻炼物理思维能力和问题解决能力。

三、引入游戏，创设游戏问题情境

虽然与小学生相比，初中生的年龄有所增长，但他们的心智仍处于发展阶段，对新奇有趣的事物有浓厚的兴趣。单向地死记硬背知识，很容易让他们失去物理学习兴趣。而且，在如此学习过程中，他们的物理思维能力和问题探究能力也难以得到发展。基于此，教师可以立足学生的学习特点，借助游戏创设问题情境，使学生在趣味情境的作用下，成为思考物理问题的主体，通过解决问题，掌握物理知识，提高物理学习质量。

以“太阳能”为例，在实施新知教学的过程中，教师可以创设“制作简易太阳能”的小游戏。如此游戏活动的创设，不仅可以点燃学生们的学习兴趣，还可以使学生们通过体验游戏，对所学知识进行应用，便于加深对所学的理解。此外，在体验游戏的过程中，学生还可以实现动手操作能力的提高，一举多得。

总之，在组织初中物理教学时，教师可以立足物理学科特点，学生学习特点以及教学内容，引入生活资源、创设物理实验，开展游戏活动，创设多种多样的问题情境，激发学生探究兴趣，使学生通过解决问题，获取物理知识，同时，潜移默化地锻炼物理问题解决能力和物理思维能力，提升物理学习水平。

参考文献：

[1]于林新.初中物理教学中问题情境的创设方法[J].中国教师，2018（S1）：28.

[2]王学涛.刍议初中物理教学问题情境的创设现状和实施途径[J].课程教育研究，2018（05）：183.