初中物理教学策略探究

付晓岗

摘  要：好的教学策略可以让教学工作事半功倍，对初中物理来说更是如此，这是因为物理学科本身难度较大，还存在着教学理念落后、教学方式单一，学生兴趣不足等问题，直接影响了课堂教学质量，亟需改善。基于此，本文以初中物理课程为例，探究物理教学的有效策略。

关键词：初中物理;教学策略;教学困境

初中物理是学生接触物理的开端，有着重要的意义，如果能在这个阶段养成学生良好的学习习惯，培养其对物理课程的浓厚兴趣，教授其有效的学习方法，一定能让学生爱上物理课程并有能力与信心迎接未来的挑战。基于此，笔者十分重视初中物理学科，并发挥自身素养，履行自身职责，努力探索有效的教学策略并用实践加以检验，效果显著。具体如下所示：

一、做好引导工作，深化学生学习兴趣

物理课程是初中阶段新开设的一门课程，让学生感到新鲜和好奇，如果让这种新鲜感停留在表面，而错失深化的时机，同学们就会被物理学科众多的公式定理所吓倒，被抽象的知识所击退，到达不了物理知识殿堂。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要学会引导，善于引导，深化学生的兴趣，维持学生的求知欲。

为了做好引导工作，笔者会提前做好备课工作，明确教学重难点并设计教学计划，分析学情并设置教学活动，还要使用趣味化的语言，降低学生理解难度。等到教学活动正式开始后，笔者会随时观察学生的课堂反应，见到学生皱眉或者眼神充满困惑，就会及时开导，引领学生进入正确的思考方向，突破思维瓶颈。常用的手段就是实验，如借助“小孔成像”“三棱镜分解阳光形成彩虹”“盛满水的杯子被纸片封闭倒转水不会流出”等操作简单、现象明显的实验，验证抽象的物理知识，解释物理现象存在的原理，解答学生的困惑，燃起其继续思考的热情。

在教学实践活动中，教师认识到学生的地位，尤其是学生学习兴趣对教学工作的巨大影响，并做好了课前准备，进行了实验引导，深化了学生的学习兴趣。

二、紧跟时代步伐，发挥信息技术优势

新时代，新气象，在信息时代背景下，社会各个领域都与信息技术发生着联系，产生了融合，教育教学领域也不例外。而要跟上时代的步伐，需要师生具备信息素养，有能力使用信息技术，有信心享受到信息技术为教学工作带来的便利。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要紧跟时代的步伐，明确信息技术与物理学科相融合的趋势和优势，并巧用信息技术推动物理教学工作，发挥出信息技术的优势。

多媒体技术的使用可以节省教师板书时间，还可以将一些看不见、摸不着、不具备实验条件的实验现象、物理图景、物理过程和难理解或难以想象的物理概念、模型通过多媒体技术展示出来，既生动、直观，又能丰富教学形式，值得肯定。如，学习《走进分子世界》这一课内容时，笔者就发挥了信息技术的优势，其图文并茂、音像一体的特征让单调枯燥的文字课堂变得生动、活泼起来，极大地调动了学生学习积极性和主动性，强化了学习效率。此外，微课课件也是物理课堂中的“常客”，它符合学生学习规律，呈现碎片化学习;借助视频、文字、图片等手段吸引学生课堂注意力;延长了教学时间，方便学生课下学习等等。如，学到《力与运动的关系》这一课内容时，笔者提前制作了微课课件并上传网络方便学生预习，因为时间短、重难点突出，既不会给同学们造成很大的学习负担，还能提升预习效率。等到教学活动正式开始后，同学们能跟上教师的教学思路，一起进入了物理殿堂。此外，如果同学们在课堂上遇到了困惑或者想要复习本课的知识点，就可以观看微课课件的内容，查漏补缺、巩固提升。

在教学实践活动中，教师紧跟时代步伐，主动将信息技术与初中物理课程进行了有效的融合，发挥了其积极的一面，提升了教学效率。

三、增加课堂实验，提升学生实践能力

物理是一门建立在实验基础上的学科，没有实验的物理课缺乏学科魅力，因此使用实验教学法教學是物理教师们常用的教学手段之一，笔者也是如此。但与过去不同的是，笔者已经将学生当做了课堂的主人，将“看”变为了“做”，从而提升了学生的实践能力，取得了更好的教学效果。

如，在学习《压强》这一课内容时，笔者引进了实验教学法，设计了一个验证大气压强的实验，但没有亲自操作，而是将操作过程交给了学生，即由他们拿着实验道具——塑料尺进行实验：将尺子露出课桌7厘米左右，然后在上面平铺一张报纸并调整尺子的位置，让其位于报纸的中央，之后将报纸下面的空气尽量排出来，等到完成这些动作后，再拿一根长木棍迅速且用力击打露在外面的那段尺子，要达到的效果是塑料尺断成两截，报纸却完整无损，由此引出了压强这一物理概念，进入了教学中。在教学实践活动中，教师将实验的操作步骤交给了学生，让其亲自操控实验的进度，第一时间获悉了实验的结果，激发了学习兴趣，且锻炼了学生的实践能力。

综上所述，初中物理是一门自然科学，属于理科范畴，公式定义较多，理解难度较大，需要教师的引导，需要与信息技术进行有效的融合，需要借助实验教学法，具体如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2017（20）.

[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学，2017（05）.