浅析基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学

刘新梅

[摘 要] 在经济发展与技术进步的共同作用下，在线教学模式得到了广泛应用，如何借助网络平台更好地提供有效课程供给，培养学生解决问题的能力，成为高校教师日益关注的问题。关注基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学模式的优点，在此基础上结合资产评估学教学的特点，以问题为引导培养学生的探究能力，进而起到优化教学效果，提升教学质量的目的，力求为其他课程实行线上线下的混合教学模式提供借鉴。

[关键词] 问题导向;资产评估学;混合教学模式

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0287-02    [收稿日期] 2020-03-10

20世纪80年代末，我国资产评估行业随着改革开放的大潮诞生，后随着社会主义市场经济体制的建立和完善，资产评估行业以中介机构形式存在，并因其在市场经济建设和发展中发挥越来越重要的作用而得到了充分发展。国家“十二五”规划中，提高现代服务业比重被作为经济社会发展的主要目标之一，推动现代服务业大发展作为产业结构优化升级的战略重点，国家鼓励现代服务业企业兼并重组或联合经营，在市场整合中提高产业集中度，发展一批大型服务企业或企业集团。这为资产评估行业的进一步发展提供了机遇，同时对资产评估人才的培养提出了新的挑战。

一、基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学模式的优势

网络在线教学因其便捷、高效、成本低而成为一种不可或缺的教学方式。然而，在線教学除了要求稳定的网络环境以外，影响课堂效果的主要原因还包括上课互动体验不好、师生不能面对面，导致学生容易走神、老师难以判断学生是否能跟上讲解进度等。而在资产评估学课程教学过程中，基于问题导向的线上线下混合教学过程成效较好，对于其他课程的讲授具有一定的借鉴作用。

基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学模式充分利用了在线教学方式的优点，并在此基础上结合资产评估学教学特点，教师在线下创建由知识点构成的思维导图，以预设基于知识点的问题为引导开展在线教学，课后根据授课情况的统计数据反向调整，以提供更加有效的在线课程。以问题为引导，在提升学生探究能力的基础上起到优化教学效果、提升教学质量的目的。

（一）基于学生需求完善在线教学供给，推动学生解决问题能力的发展

问题导向就是以解决问题为方向。习近平总书记曾指出，问题是事物矛盾的表现形式，我们要增强问题意识、坚持问题导向。联系到资产评估学课程讲授，本文中问题导向法中所指的问题可以从以下几个角度理解：首先，教师依据教学内容和教学目标，在网络授课前预设引导学生学习的问题。预设问题涉及课程主要知识点及其关联性，体现了课程体系内知识的完整性和系统性。其次，预设问题的提出聚焦该知识点可以帮助学生解决哪方面的问题，兼顾理论性与实际应用意义，使学生的学习更有针对性。教师关心的不再是单纯的集中讲完课程，而是怎样讲能帮助学生利用知识解决问题，引导学生探究问题。最后，问题导向教学转换教学的思路，体现了以学生为中心的教学理念。教师以学生的角度反思学生可能在哪些知识点存在学习困难，从解决学生存在的问题入手开展教学，提供更多有效线上教学课程。

资产评估学课程是一门应用性较强的课程，其教学内容中包含大量的评估准则和评估方法的理论知识应用。问题导向教学更适合资产评估学教学的特点，教师带着思考对自己的教学行为和教学内容进行合理分析，预设的问题既体现主要知识点及其相互的关联，又聚焦知识对实际问题的解决以及对学生学习广度和深度发展的需要。例如，教师基于设定问题引导学生思考资产评估方法与评估目的、价值类型之间的关系等在线系列课程，并布置线下作业引导学生完成案例分析。案例分析体现线上课程内容知识的应用，与预设问题之间具有严谨的逻辑性，体现了教学内容的针对性。而开放性的分析答案促进学生向知识应用的纵深发展，体现了教学与学习方式的个性化。

（二）教学引导与个体需求相结合，推动自主学习能力的发展

在日常教学实践中，无论是在线教学还是课堂讲授难免有学生“上课听明白了，但课下很快忘记了”“有些不好意思主动问老师”。而采用基于问题导向的资产评估学线上线下的混合模式，学生可以随时对掌握不牢固或存在疑问的知识点通过视频反复回看来达到已学应会的目的。而针对资产评估学课程，学生还可以基于教师预设问题的引导深入思考，在观看视频资料之后有充裕的时间深入独立思考，延续思维发展空间。

（三）教学材料更新效率高，推动学生获取信息能力的发展

教师在教学的过程中，针对经济发展或实际工作的新变化，随时可以对教学内容进行调整，使教学内容顺应市场对资产评估工作需求的变化。在线课程教学材料的更新速度远快于传统教材的更新速度。同时，借力新技术的推陈出新，也使得线上线下的教学形式和拓展教学资源更加丰富，更容易激发学生的学习兴趣。学生在基于知识点预设问题的引导下，利用网络优势也能够更加便捷高效地搜集信息资料，进而推动了学生获取信息能力的发展。

（四）教学与学习成本低，学习效率高

在线学习的方式受时间和空间的限制小，因而大大降低了学习资料、交通费用等显性成本。而另一方面，学生根据自己对知识的掌握情况，针对自己存在的问题结合个人兴趣和学习习惯重点学习或重复学习，实现查漏补遗巩固学习效果，达到彻底理解和掌握的学习目标，进而节约了时间，降低了隐性成本，也提升了学习的效率。

二、优化基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学模式的建议

（一）注重问题导向的知识性和逻辑性，引导正确的学习方向

教师依据以往教学经验，针对资产评估学教学知识点和教学要求预设导向性问题，兼顾各个知识点问题导向的系统性和逻辑性。教师可以对资产评估学基本理论、评估方法、评估目的和价值类型等主要内容绘制重点知识网络图，创建思维逻辑导图，避免知识点及其导向问题零散、不系统。

（二）注重教学环境的营造，树立正确的学习意识

由于网络课程具有回看的功能，这也变相导致学生形成依赖心理或拖延的学习习惯，总认为学不明白的地方可以以后重新学从而导致学习效率下降。因此，在教学过程中，教师除了营造宽松的学习气氛，鼓励学生结合自身需要充分利用线上教学资源，也需要通过充分利用问题导向，实时引导点拨学生，并结合及时鼓励、督促检查、分组讨论等方式激励学生发挥其主观能动性。

（三）注重教学思路的转变，引导学生形成批判性思维意识

在线教学更容易拉近教师与学生之间的关系，弹幕等回答问题形式的出现使得学生在匿名回答问题的情景下更利于大胆表达自己的思想。教师引导学生扩展视野，树立批判性思维意识，在学生畅所欲言的基础上，也需要调整自己对学生多元化观点接受的心态。

三、结论

资产评估学与财务报告分析、财务管理的课程的关联度较高，基于问题导向的资产评估学线上线下混合教学模式的应用，对于引领学生遵循问题引导自主学习，提升学生应用知识解决问题的能力起到了巨大的推动作用，也为教师搭建共享教学资源平台，深化不同课程之间的横向发展和纵向延伸奠定了网络平台基础。教学平台、教学方法和教学模式的转变，最终是为了提高学生解决问题的能力。

参考文献

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