《浅议小学中段数学“综合与实践”活动的拓展》

段自彪

摘  要：对于小学中段的学生来说，他们已形成一定的数学基础和生活体验，具有较强的探索意识，综合与实践活动的适当拓展对其学科素养的发展是有着重要促进作用的。本文结合实践案例对小学中段数学“综合与实践”活动的拓展进行了简要探讨，主要包括两个基本的方面，即注重拓展资源，开阔学生视野;引导学生切身体验，建构角色意识。

关键词：小学数学;小学中段;综合与实践;教学心得

在《义务教育阶段数学课程标准》（2011版）中，“综合与实践”成为与“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”并列的课程内容的基本部分之一。就教材中的内容而言，数学广角可以算是综合与实践内容的载体和代表。而课标中则又明确强调：“综合与实践的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合”，从而“把这种教学形式体现在日常教学中”。这就要求教师还应当在此方面加以适当地拓展以丰富学习资源，为学生提供充足的实践活动机会。特别是对于小学中段的学生来说，他们已形成一定的数学基础和生活体验，具有较强的探索意识，综合与实践活动的适当拓展对其学科素养的发展是有着重要促进作用的。以下就结合笔者的教学实践与体会对小学中段数学“综合与实践”活动的拓展作一简要探讨，希望对相关教学工作者有所启示。

一、注重拓展资源，开阔学生视野

开展综合与实践活动，首先要善于在平时教学拓展学习资源，以开阔学生的视野和思维，培养其学科兴趣，使其意识到数学知识的实用价值，这样才能使学生愿意以所学知识去解决一些问题，并对此报有浓厚兴趣和探索精神，进而形成意识和行动的必要精神基础。有鉴于此，笔者在平时教学中时常会借助多媒体工具组织学生观看一些具有学科特色的影片，以引导学生去发现数学与生活的密切联系，丰富学生视野，激活学生思维。

例如，组织学生观看纪录片《图形密码》，让学生們了解数学是自然界通用的语言，它不仅存在于人类世界，还存在于自然、宇宙之中，具有着非常重要的应用价值。再如，组织学生观看纪录片《数学的世界》，让学生们了解数学发展的历史，从埃及人的计数符号到中国人建立的十进制计数系统，从古巴比伦的几何问题到中国的古老的方程式，让他们认识到数学的发展是在生活生产的实际需要中产生的，具有着非常重要的应用价值，从而激发学生对数学学科本身和利用数学知识解决实际生活问题的浓厚兴趣和思维意识。实践证明，在这方面只要能持之以恒，就可以收到很好的效果。

二、引导学生切身体验，建构角色意识;

实践对于知识的理解、掌握和熟练运用都起着重要的作用，只有亲身体验过的知识学生才会更深刻的理解和熟练的运用。为此，教师应注重为学生建构出思维特点和认知发展规律的实践活动，并引导学生积极参与其中参与其中，在参与的过程中去体会和感悟。下面我们以案例的方式来对此加以较具体的说明。

（一）手工制作

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让学生动手操作中，才能使他们的智慧得到发展，才能使他们真正理解数学的意义与数学的美。小学中段的学生正处于思维品质开始较快发展，对创造、制作有着较强欲望的阶段，因此手工制作就成为拓展综合与实践活动的一个重要途径。例如，在学习了轴对称图形后，笔者除了给学生提供丰富的生活素材，让学生在生活图片中发现轴对称图形的特征之外，还让学生动手创作轴对称图形，这样一来学生个个兴趣高涨、跃跃欲试，将学到的轴对称图形知识在实践操作中去验证、去巩固，而学生在活动中也就进一步掌握了轴对称图形的特征。

（2）学以致用

这里所说的学以致用不是指利用所学知识做题，而是指利用书本上的知识解决生活中的实际问题。根据课标中的叙述，综合与实践原本就是一类“以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动”，因此引入一些生活实际问题让学生去探索、去解决，可以算是落实综合与实践的主要形式。在此应当注意，小学中段的学生，其思维特征是形象思维占优势，并逐步向抽象思维过渡，他们在学习新知识的过程中，必须要先用眼观察、动手操作、动口叙述，才能建构出相应的数学模型以来解决实际问题。

比如，在学习了测量的相关知识后，笔者让学生带上测量工具，走入校园，根据测量物品的不同选择不同的测量工具，在测量活动中感受生活中的数学，同时对数据有直观的认识。这里所举的只是一个很简单的案例，但也能比较突出地说明的问题。小学阶段的数学知识大都是和实际生活联系紧密，教师必须善于引入实际问题和创设具体情境，这是在综合与实践拓展方面的基本要求。

如上所述，我们对小学中段数学“综合与实践”活动的拓展进行了简要的探讨。事实上，小学数学综合与实践活动的开展当然是一个兼具深度和广度的课题，需要一线教师在平时教学中结合实践不断积极探索和总结。本文一己所得，愿与同仁交流。

参考文献：

[1]龚晓滨. 小学数学综合与实践教学策略探析[J]. 学生之友（小学版）（下），2013（2）：40-40.

[2]黄云霞. 小学数学综合与实践教学策略初探[J]. 内蒙古教育：职教版，2015.