生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

吴涛

摘  要：在小学数学教学活动中，充分运用小学生最熟悉的生活场景进行教学，可以为学生营造出良好的教学氛围，可以使小学生具备活学活用数学知识的意识。本文主要探讨生活情境在小学数学教学中的重要意义，以及小学数学运用生活情境进行教学时应注意的问题和采用的有效策略。

关键词：生活情境;小学数学;教学策略

生活情境教学法在如今的学科教学当中应用得越来越广泛，教师在课堂教学中将课堂知识与学生日常生活当中最熟悉的事物进行联系可以有效提升学生的学习兴趣，构建高效课堂。

一、生活情境教学的意义

在小学数学学科教学中借助生活情境教学法具有非常积极的意义，有利于激发学生学习数学的兴趣。小学阶段的学生年纪较小，接受能力和理解能力相对较差，数学知识抽象性和逻辑性较强，小学生在理解时可能会存在一定的问题，将教材上面的数学知识与学生熟悉的生活情境进行结合可以提高学生学习的兴趣，可以使数学知识变得更加具象化和形象化，学生结合日常案例可以减轻数学知识的陌生感，愿意积极主动地对这些数学知识进行学习和掌握^[1]。而且借助生活情境法进行数学知识的教学可以引导学生主动参与学习，让学生可以借助数学知识理解日常生活当中难以解释的问题，能够帮助学生主动结合日常生活的各种案例和场景对数学知识进行阐述和探索。

二、生活情境在小学数学教学中的应用策略

（一）借助生活情境，引入数学知识

在进行数学知识的教授时，教师可以结合学生非常熟悉的生活情境将抽象化的数学知识引入课堂教学当中，将课堂上将要教授的数学知识与现实生活紧密结合。如果学生在进行学习时的知识点与学生自身的实际经验有着紧密的关联，那么学生学习的积极性和学习的效率就会得到明显的提升。因此，在进行教学时教师可以在课堂导入环节将日常生活当中的实例引入课堂教学当中，这样可以提升学生学习的兴趣，学生能够发现教材上面的数学知识就蕴含在自己的生活当中，就会愿意主动地对这些数学知识进行探索和学习，学习的效率就可以得到很好地提升。

以人教版小学数学二年级上册《100以内的加法》为例，这一章节的主要教学目标就是让学生能够熟练地运用100以内的数字进行加法运算。在进行教学时，教师可以在课堂导入环节创设教学情境：小明在超市花了20元买了水果，花了38块钱买了玩具，小明一共花了多少钱呢？这样的超市买东西的生活情境是每个学生在日常生活当中都会遇到的，借助这样的生活情境让学生明白100以内的加减法在日常生活当中运用得非常普遍，学好这一章节的知识可以很好地运用到日常生活当中。

（二）结合学生兴趣，涉及课堂练习

任何数学知识的教学都离不开一定的练习，学生在课堂上对新知识进行教学之后可以结合学生的实际兴趣设计相对应的练习题，让学生对新知识进行巩固。数学教材当中的例题题材不够新颖，一直有运用得是相同的案例，许多例题过于陈旧与时代的发展不符^[2]。教师可以借助班级学生的实际兴趣设计一些能够吸引学生注意力的例题，这样将课堂联系环节与学生的生活实际进行结合，学生会提高做练习的欲望，愿意耐下心来认真读题目，并且运用在数学课堂上面学习的数学知识进行解答。

以人教版四年级下册《平均数与条形统计图》为例，如今的小学生对游戏非常感兴趣，教师可以搜集学生每周玩游戏的时间让学生进行平均数的运算。这样的例题充分结合小学生的兴趣，可以有效地提升学生完成练习的积极性，积极地计算这个例题当中的平均数。

（三）运用数学知识，解决实际问题

运用情境教学法进行教学的另外一个非常有效的教学策略就是指导学生运用自己在课堂上学会的数学知识解决日常生活当中的各类为题，提升学生的实际运用能力^[3]。这样学生可以从生活情境当中学习新的数学知识，再将学到的数学知识有效地运用到自己的日常实际当中，学生可以提升学习的满足感，不会觉得学习数学课本上面的数学理论知识是没有意义的，能够激发学生学习数学知识的热情和激情，这样可以使数学教学充满了现实意义。

三、结束语

綜上所述，运用生活情境教学法可以有效地提升小学生学习数学的效率，教师将数学知识与学生的实际生活情境相结合可以提升学生学习的积极性和主动性，可以提升学生的学科素养。

参考文献：

[1]赵宇峰.小学数学教学中应用生活情境的价值与实现方法[J].考试周刊. 2019（07）.

[2]龚流刚.生活情境方法在小学数学教学中的运用[A].教育理论研究（第十一辑）[C]. 2019.

[3]吴洪平.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[A]. 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]. 2019.