基于地方性院校大学生学习状况的教学改革研究

刘立飞

[摘 要] 受社会不良风气等因素影响，大学生学习状况整体欠佳。基于在校大学生学习状况调查，分析影响大学生学习状态的主要因素，提出改善大学生学习状况和提高教学质量的策略。

[关键词] 大学生;学习状况;调查;教学改革

[中图分类号] G647        [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0192-02    [收稿日期] 2020-02-24

目前，地方性院校大学生学习状况堪忧。本研究将问卷调查与访谈相结合，对河套学院在校学生进行问卷调查，分析大学生的学习特点与学习状态，了解其学习过程中的困惑，探讨影响学习状态的因素，从而提出应对策略。本问卷随机选取我院全日制本科生500人为研究对象，男生占比43%，女生占比57%，回收450份问卷，此问卷可提供分析参考。

一、学生学习情况分析

（一）学习态度

1.学习目标欠明确，学习兴趣较低。有的学生无明确学习目标，部分学生学习动机比较功利。根据调查，只有33%学生对本专业感兴趣;有54%学生认为专业学习迫不得已;有10%和3%的学生认为专业学习无趣和讨厌。座谈中较多同学学习动机不清晰，自主学习意识淡薄。

2.逃课现象较多，课堂出勤得不到保障。课堂出勤无法保障，大一出勤率96.9%，大二91.7%，大三85%，大四80%，年级越高出勤率越低。访谈中发现，学生逃课目的明确，对选修与必修课区别对待，必修课出勤率远高于选修课。另外，部分学生身在教室也不认真听课。

（二）专业选择

1.盲目选择专业。据调查和访谈结果，专业选择出于本人意愿比例较低。面对较大的就业压力，有27.3%的学生采纳家长建议，仅有24%的学生对专业感兴趣，另有20.4%的学生调剂而来。说明多数学生对所学专业不感兴趣。

2.学生对专业课程不热爱。根据调查，年级不同热爱程度不同，一年级最低，四年级最高。随着专业课程学习，学生逐渐发现专业学习乐趣，转变学习态度，这也说明专业热爱与学习兴趣是可以逐渐培养的。

（三）学习策略

1.学习计划性较差。据调查结果，制定计划并严格执行的学生仅占5.7%，大部分学生（62.2%）虽有计划但不严格执行。说明大部分学生学习盲目且随意，自我控制能力差。

2.学习方法不科学。大部分学生沿袭应试学习法，没有形成自主学习习惯。据调查结果显示，仅19.4%的大学生上课认真听讲且课后温习，69%的大学生听讲但不温习，还有个别学生不温习、不记笔记。49.8%的大学生学习过程中遇到难题能通过查阅文献解决且能进行深入学习，部分学生利用课后休息时间和老师交流问题。说明绝大部分学生具有主动学习意愿。少数大学生对专业知识不闻不问，对专业知识缺少耐心。仅有26.4%的大学生课前预习，约70%的大学生不能做到课前预习和课后复习。

二、大学生学习存在的普遍问题

（一）学习目标欠明确

中学时代，学生考上大学就是明确的学习目标。上大学后就认为目标达到，学习动力下降。虽然新生入学都要进行专业学习、生活等方面的入学教育，但大学和中学的教育方式、教学方式差距较大，部分学生不适应，状态迷茫，不清楚大学学习的目的。有58.6%的学生学习动机比较功利，学习目标欠明确，学习信心与动力不足，存在混日子、拿文凭的现象。

（二）自控力较差

据调查结果，仅有小部分学生保持良好的学习习惯，具有学习的积极性与主动性。绝大部分学生自控力较差，认为上大学意味着彻底解放，特别是脱离中学老师与父母的束缚，学习动力严重不足，开始了自由散漫的学习生活状态。大学生活较自由，学生活动丰富多彩，致使一部分学生沉浸在社团活动当中，忽略了学习，时间长了逐渐失去学习兴趣。

（三）学习兴趣不浓厚

高校专业教学互动较少，基本是传统授课，即使教师制造互动机会，大部分学生也不积极配合。课堂教学中学生的参与意识低，致使教师难以研判学生的状态及问题所在，难以采取针对性措施。学生专业学习的积极性差，努力程度低，学习投入较少，且缺少毅力。

三、大学生学习状况的主要影响因素

（一）社会因素

1.经济因素的影响。当代大学生学习功利性较强，学习动机表层化与短期化;同时，大学生理性判断能力欠缺，易受社会不良思想的影响，致使部分学生产生金钱至上的思想，纷纷加入兼职队伍，荒废学业[1]。

2.家庭和舆论的影响。有的家庭感觉孩子进入大学就没事了，放纵孩子，享受生活现象较为普遍。社会负面舆论对学生影响也较大，致使学生认为专业知识实用价值较低，形成了期末突击应付考试，只求考试通过的想法，不思进取[2]。

（二）个人因素

1.学习动机的影响。近年来就业形势严峻，根据调查的结果，大部分学生认为刻苦学习就是为了找到好工作，有较为突出的个人取向与功利色彩。

2.学习适应性差的影响。根据访谈得知，受传统观念影响，部分学生认为大学就是学习的终点，也有学生以为考上大学即可得到文凭，就能找到心仪的工作，不再刻苦学习。

3.专业认同的影响。据调查，仅有25%的学生依据自己的兴趣选择专业，对专业认同感较强，学习努力，大部分学生是出于就业前景和专业调剂才进入本专业学习，因此，这些大学生不是很喜欢目前专业，感受不到专业价值，学习过程中一旦遇到挫折，容易对专业学习产生厌烦、否定心理。

四、改善大学生学习状况的策略

（一）教学基本内容改革

高校老师要帮助大学生改变应试教育观念，规划好学习生涯，设计合适的学习方案，使其尽快学会学习与自我发展。

（二）专业教学方法改进

注重引导式教学，避免填鸭式灌输，突出学生教学主体地位，充分提高学生学习的主动性，使其学会思考，自己找出解决问题的途径并解决问题。巧妙进行教学设计，使学生了解具体的学习任务的要求与目标，自己想办法解决问题。这个过程会让学生为了学习任务查阅资料，培养学生主动学习专业知识的意识。

（三）评价方式的转变

改革考评方式，注重过程性考评，增加教学过程中的互动。以学生为主体，加强与学生交流沟通。除了互动课堂，还需增加形式多样的平时作业，如课程论文、调查研究、小组辩论、实际操作等。

（四）改善学习环境

1.硬件教学条件改善。后勤部门应重视教室维护，及时修理桌椅、照明设备。教室宽敞明亮是高校的基本教学条件，是保障学生完成学业的基本空间。对于开设实验实训课的专业，学校要增加实验教学经费投入，购置优良的教学仪器与实验设备，努力提高学生实践能力。另外，高校要及时更新图书馆书籍与资料，为广大师生提供丰富的知识信息。

2.营造良好的学习氛围。目前的大学学习氛围不浓厚。只有营造刻苦努力的学习氛围，培养大学生的上进心，才能利于学生身心健康发展。学校要大力开展文化活动、社会实践、科技活动，尽力营造崇尚科學、追求真知、培养素质的积极健康的校园氛围。

参考文献

[1]石美玲.大学生学习积极性不高的原因分析[J].改革与开放，2012（02）：96-97.

[2]李亚娟，神显豪.广西理工科院校大学生在校学习状况调查分析[J].高校论坛，2015（11）：77-78.