高等职业院校课程思政教育教学改革初探

[摘 要] 全国高校思想政治工作会议中提到“各门课程都要守好一段渠，种好责任田”，推进课程思政建设，使各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应。本文通过分析课程思政的政策背景和对高职院校的意义，以《应用文写作》这门语文基础课程为例，主要从教材改革、教学内容来探究《应用文写作》课程思政教学新模式，从而提升人才培养质量，提高技术技能型人才的职业素养和社会责任感，践行社会主义核心价值观。

[关键词] 课程思政;高等职业院校;应用文写作

[作者简介] 高瑞佳（1990—），女，陕西西安人，西安铁路职业技术学院，硕士，助教，研究方向为语文教育。

[中图分类号] G711    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）43-0171-02    [收稿日期] 2020-03-23

一、引言

随着科学技术的飞速发展，国家、社会对新型职业技术技能型人才的要求也越来越高，不仅要有专业的知识储备和精湛的技术能力，更要有正确的人生观、价值观，坚定的社会责任感和使命感以及过硬的综合能力素质。正因为时代对于人才有了全新的定义与要求，高等职业院校作为培养技术技能型人才的重要基地，必须重视学生的品德修养、职业素质、思想政治等方面的教育，教育之本在于育人，如果一个人的思想观念、价值取向出现问题，技术能力再高也不能很好地为社会服务[1]，为国家做贡献。

二、课程思政对高等职业院校教育教学的价值意义

近几年我国职业教育迅速发展，职业教育在培养技术技能型人才、提高劳动者素质、推进社会经济发展和促进就业等方面做出了重要贡献。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”;2015年《中国制造2025》中，李克强总理对职业教育作了批示：“从中国制造走向精品制造和优质制造离不开应用型技术技能型人才，当然也离不开培养应用技术技能型的职业技术类的教育”;2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中“职教20条”开宗明义提出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。可见，职业教育的发展目前是国家教育事业的重中之重，培养高素质、高质量的职业技术技能型人才刻不容缓。

高等职业院校属于专科水平院校，录取分数低，生源结构复杂，学生文化基础较差，普遍存在学习劲头不高、自信心不足、自制力不强、人生目标不清晰、进取精神不足等特点，因此，课程思政的开展与实施尤为重要，通过课程思政以潜隐的形式渗透于学科教学过程中，学生在潜移默化中接受主流价值观念的熏陶与感染，改变入学以来到毕业之间存在的各类思想问题和不良习惯[2]。具体的实施方式我们以《应用文写作》课程为例进行初探。

三、课程思政在《应用文写作》中的应用

《应用文写作》从应用性和实践性的角度来讲具有很强的现实意义，是学生走向社会的重要工具，结合课程思政理念与精神，不仅培养学生应用写作能力和以语言、文字为媒介分析、解决问题的能力，而且提升学生的职业道德精神，提高核心竞争力，实现能力培养和价值引导相统一。

（一）教材改革

目前国内关于应用文写作的教材或著作因出版时间较早，大部分缺乏立德树人的思想教育引导，课程思政内容不足，达不到践行社会主义核心价值观的目的。所以，应用文写作的教材改革是当下急需解决的问题。笔者认为应用文写作与中国传统文化相结合不失为新教材改革的有效途径，中国传统文化博大精深、源远流长，体现了各时代人民共同认同的价值观和理想追求，传递着许多正能量的优秀文化。“国破山河在，城春草木深”，“天下興亡，匹夫有责”，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国情怀，“非谈泊无以明志，非宁静无以致远”人生态度，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”道德情操都是实现国家文化自信的精神动力和传递核心价值的重要源泉，以此作为应用文写作课程思政的鲜活素材对教材进行修订与改革，对教学目标、教材内容、结构设计等进行创新，帮助学生树立“文化自信”，激发学生的爱国情怀、职业操守、社会责任、人文精神等，使教材真正成为“课程思政”的育人载体。

（二）教学内容

在《应用文写作》的课程设计与教学安排上，抓准思政教育切入点，挖掘思政元素，达到提高学生语言文字表达能力，不断提升思想水平、文化修养和职业素养，增强文化自信，强化文化共识。

1.社交文书写作。社交文书一般包括书信类、求职类、致辞类等，这类文书写作旨在培养学生以语言文字为工具分析、解决日常问题的能力。在讲授书信类应用文写作时，可以列举中国文化中的优秀家书范文，比如曾国藩、傅雷、鲁迅、沈从文等文人的书信，让学生在学习和了解写作格式与技巧的同时，领会中华优秀大家的人生观、价值观[3]。在讲授求职类、致辞类应用文写作时，要向学生强调书写内容实事求是、语言文字简洁质朴、学会使用符合文体要求的礼貌用语，可以引用古代经典名言警句“言必信，行必果”，“人而无信，不知其可也”，“不学礼，无以立”，“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣”，“人有礼则安，无礼则危”，真正让学生感受到古代贤人的处世原则和思想智慧，形成谦虚有礼、温良恭顺的处世态度[5]。

2.公务文书写作。公务文书是指党政机关公文，一般包括通知、通报、请示、报告、命令、决议、纪要等，它的格式、种类、行文规则由国家统一格式标准，具有很强的严肃性，这就要求学生严格掌握公文的行文规范和格式要求，通过公文来传达政令政策、处理公务，协调各种关系，保障工作顺利进行。在讲授公务文书时，可以根据学生所学专业的特点与职业方向列举相关公文，比如面对铁路院校的学生，可以让学生学习地铁、铁路的各项规章管理制度，一方面帮助学生深入了解自己的未来职业，遵守职业道德要求和安全操作流程，严肃对待工作中的每一个小细节，从而形成严谨认真的工作态度;另一方面，提升职业道德素养，明确自身肩负的社会责任，制定行之有效的职业生涯规划。

3.事务文书写作。事务文书一般包括计划、策划、总结、会议记录、演讲稿等，侧重于传授工作中常见的文体写作技巧，培养学生自我学习、自我管理的能力。在讲授事务文书时，可以从应用文对古代经典作品的传承性入手，学习事务类文书的发展历史和格式要求。《古文观止》中的古代应用文给我们提供了很多当代应用文写作的精神：巧妙的修辞、精致的结构、简洁的语言、简练的程式、实事求是的文风等[6]，让学生由古入今来学习应用文的写作原则、手法、结构格式，同时了解中国传统文化中的道德规范、礼仪文化。在讲授演讲稿时，学习优秀演讲文稿、观看演讲视频、举办演讲比赛，拟订5～8个主题积极向上、贴近生活的演讲题目，让学生自主寻找资料，引用名言警句、名人典故来组织演讲稿内容，锻炼学生自主学习、自我服务、自我提升的能力。

4.传播文书写作。传播文书写一般包括广告、新闻、产品说明书、旅游文稿、网络文案等，在讲授传播文书时，可以使用各种形式多样的资源、方法，丰富课堂教学内容，大大提升课程趣味性。比如广告文案，学生可以以家乡的文物古迹、风俗文化、美食特产等为主题进行设计，让学生热爱家乡本土文化，增强民族自豪感;或者让学生根据社会新闻、实时报道等大众所关心的话题或现象，拍摄一则公益广告，传播公益知识和公益事业，帮助学生增强关爱心，提高对国家、社会的关注度和责任感。

四、结语

《应用文写作》课程思政的实施与开展，能够针对高等职业院校学生的特点，主抓职业素养和综合技术能力，让学生掌握基本技能，具备创新能力的同时热爱祖国的语言文字和传统文化，形成良好的个人修养，树立正确的人生观、价值观、世界观，做到全方位、全过程育人教育。

参考文献

[1]樊新梅.浅谈职业院校的课程思政教育[J].教育教学论坛，2018（26）：54-55.

[2]袁静云，曾娟娟，江秋兰.《应用文写作》课程思政教学改革探究[J].课程教育研究，2019（49）：89.

[3]张美娟，刘乐乐.高校“应用文写作”课程思政探微[J].汉字文化，2019（22）：14-15.