高等院校农学专业实践教学改革的探讨
2020-11-02赵冬生
赵冬生
[摘 要] 实践教学是高校农学专业教育的重要环节,实践教学改革是高等教育教学改革的重要内容。针对实践教学过程中存在的问题,从教学方式和教学内容两方面提出促进实践教学改革的具体措施。
[关键词] 农学专业;实践;教学改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324(2020)41-0159-02 [收稿日期] 2020-05-19
农业持续发展对于国家发展和稳定具有重要意义,农学专业对于我国农业发展具有指导作用。农学专业的特点是实践性和专业性强,很多农学专业知识是结合生产实践而具有总结性、应用性的理论,必须通过实践教学才能得到直观展示和深入理解。农学专业知识较其他专业有更大的复杂性[1],农学专业实践教学涉及面广,需要系统运用多方面的知识和技能。实践教学通过初步接触专业生产实际,增强学生对专业的感性认识,锻炼学生动手能力,使学生能够加深对所学专业知识和技能的理解和掌握[2]。实践教学改革是高等教育教学改革的重要组成部分。高等教育的人才培养目标是造就专业基础知识扎实,综合素质高,实践能力强的高级专门人才。农学专业的特点要求其教学必须结合生产实际;因此,实践教学对农学专业显得尤为重要[2]。
一、农学专业实践教学存在的问题
传统的实践教学模式主要是教师主讲、示范,学生被动接受。这种教学固然有它的许多优点,能将教学的重点言简意赅地教给学生,但学生缺乏动手参与的机会,认识只能停留在理论上,学生的主动性和实践锻炼都受到一定的限制。加之现在学生接触农业生产实践的机会少,实践能力普遍较差。同时实践教学形式、内容的随意性,考核方式没有一定的标准要求,导致教学效果不好。实践教学基础设施建设滞后,给实践教学开展带来许多困难,许多实践科目被迫简化。为适应现代作物技术的发展,农学专业也适时调整了教学计划,增加了一些现代生物技术等方面的内容,导致传统实践课程的压缩,实践无法真正到位[3]。因此,对实践教学进行改革,让学生充分实践,了解当前生产实际,有利于培养学生对农业的热爱,培养学生解决农业生产问题的能力。
二、农学专业实践教学改进的具体措施
实践才能出真知,理论教學不结合实践,学生的理论仍然停留在课堂,并不能内化为他们自己的知识和技能。学生自己亲自实践,理论知识联系生产实际,课堂教学与生产实际结合起来,遵循理论—实践—再理论的模式安排实践教学[1]。
(一)改进教学方式,提高实践效率
1.理论教学结合现场教学,观摩教学结合操作实践。理论教学对学生进行理论上的指导,辅以多媒体等教学形式,加深学生对作物生长发育、田间管理、测定分析等实践过程的认知和理解。现场教学就是在田间地头、气候室等场所开展专业课程与实训教学,加深学生对知识的理解和掌握。通过理论联系实际的方法能将学科的理论学习与实际操相结合,有助于学生在实践中更好地应用学科知识。教师实施规范操作教学,边实践边讲解,让学生在详细了解的基础上再进行操作,大大提高了实践操作的效率和精准性。
2.注重学生差异,实施分层教学。高校学生的学习能力、知识储备相差较大,学生培养又受专业要求的影响。教师应当充分了解学生的知识层次,并制定不同层次的教学目标,做到因材施教。教学目标的考查可以具有一定的弹性,鼓励学习能力较强的学生超前发展。
3.实行分组教学,提升学习积极性。合理规划教学任务,将学生能够自主完成的部分交给学生。将学生分为若干小组,注意人员配置的均衡性,使各组实力相当。在教师的指导下,学生可以通过多种渠道来了解并完成学习任务。最后教师对学生提出的关键性的问题进行点评,对学生的学习成果给予提升和拓展。分组教学的实施可以端正学生实践态度,激发学生动手积极性,增强责任意识和团队意识,提高教学效果[4]。
4.更新教育观念,实施信息化教学。信息技术的快速发展给教育事业的发展带来了新的动力。高校农学专业的教学方式需要作出适当调整,加强对信息技术的重视和运用,通过多媒体动画演示、建立农业科普网站等形式,服务专业实践教学。合理运用多媒体等信息技术,将农学专业中的一些复杂、抽象知识进行形象化,便于学生的认识和了解,从而激发学生学习欲望和主动性。
(二)改进教学内容,培养实践能力
1.优化实践教学内容。改革原有实践教学内容,在满足基本要求的基础上,注重激发创新意识。多使用新理论、新技术,不断更新实践教学内容,及时向学生传授前沿专业知识,使其熟悉当前农业生产最新动态,努力培养具有创新精神、适应性强的农业科技人才。
2.提高实践教学比例。农学专业主干课程的实践教学主要在田间作物生长季节进行,时间跨度较大,存在可观察作物种类少、生长阶段单一、缺乏连续性等问题。改革原有课程体系,提高实践教学比例,引导学生理论联系实际,注重实践能力的培养。
3.加强校内实践基地建设。合理规划建设校内实践基地,结合课程理论教学部分,有目的地安排实践基地内容,并依据实际应用情况随时进行调整。循序渐进培养学生的实践能力,了解农业生产发展的趋势,明确生产中存在的问题及需求,带着自己的思考进入课堂,培养学生解决问题的思路及主动开拓的意识。
4.拓展校外实习基地,丰富实践教学内容。高校校内实践基地往往规模有限,不能满足学生对现代化农业发展认识的需求,可积极发展校外实习基地,强化学校与校外单位的联系。通过一线生产实际的考察,开阔学生的视野,增强对先进农业生产的认识。通常农学专业学生的实践教学多安排在校内实践基地,主要开展简单的田间作业,同时协助教师开展科学研究工作,这对于学生培养严谨的科学态度无疑是有益的。然而,学习内容单一,与现代化的农业生产实际脱节,使得学生毕业后难以在短期内开展工作;因此,积极拓展校外实习基地,让实践教学内容转向全方位的农业生产,可以帮助学生尽快掌握专业技能,走向生产第一线。
三、结语
现阶段高校农学专业发展面临很多困境,为了促进农学专业的良好发展,还需要学校和教师全身心投入到教学事业中,完善教学措施和生产实践基地,教师不断提升自身技能,尊重每一位学生,为学生营造良好的教学氛围,使学生能够热爱农学专业,以此成为技能过硬的专业型、实用型人才,推动农学专业的发展。
农学专业实践教学是一个时间长、贯穿作物生长周期的教学体系,是学生将理论知识运用到生产实际过程中的重要平台。通过实践教学,课堂上的理论知识得到充分印证,提高了运用所学知识分析解决实际问题的能力,为以后相关专业课程的学习奠定了基础。通过实践教学,锻炼了学生的意志品质,提高了学生的综合素质。通过实践教学还有助于学生了解我国的“三农”问题,增强其学农、爱农、服务于农的意识,巩固专业思想,明确所学专业在国家农业建设中的地位和作用,从而增强自身的社会责任感和时代使命感[2]。
参考文献
[1]张伟,李鲁华,张旺锋,刘建国,帕尼古丽,王江丽.关于加强农学实践教学环节的一些思考[J].中国校外教育,2009(12):54.
[2]张鑫生,李景文,唐明祥,李秋祝.高校农学专业生产实习课程的改革与探讨[J].教育教学论坛,2019(11):22-23.
[3]罗丽华.农学实践课程创新教学探索[J].教育教学论坛,2019(15):166-167.
[4]李晶,邹德堂,宁海龙.高等院校农学专业教学实习改革研究与实践-以东北农业大学为例[J].黑龙江教育学院学报,2011(30):72-73.