分析新课改下小学数学教学方法的创新

黄其俊

摘  要：小学数学作为教育中的基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。在实践中，要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。随着新课程改革的推进，对教学活动的发展提出了更高的要求。因此，在数学解题的教学过程中，教师应不断优化教学策略，激发学生的求知欲，展现学生的主体作用，提高教学效果。

关键词：新课改;小学数学;教学方法

引言：

小学数学的开展，主要是通过课堂的教学活动进行。为了有效地提升数学学习的质量，借助教学方法的创新实现课堂上老师和学生、学生和学生之间的良好互动和高效沟通，强化对抽象数学知识的直观应用和更好理解。所以，教学方法的创新对小学数学的教学活动开展具有较大的帮助作用。

一、借助多媒体，激发学生数学学习兴趣

对于小学生来说，抽象的数学内容如何在教学过程中进行展现是一个非常需要慎重考虑的环节。同时，对教学内容以及活动的安排直接影响到学生对数学内容的兴趣和注意力。而多媒体技术能够具有较理想的视听效果，使抽象的数学知识通过音频、图像得到直观的展现，从而帮助教师能够实现更好的教學效果提升。比如对于低年级学生数学基础知识的认识中，老师可以将十以内的加减法通过动画的形式进行展现，让学生产生浓厚的兴趣，并集中他们对学习过程的注意力。另外，对于多媒体技术在数学教学中应用时，教师还应该注重从生活环节进行教学课件的设计，从而提升学生对于数学在生活实践方面的应用激发。

二、创造和学生实际生活联系的学习情境

创设和学生的实际生活相联系的生活情境可以提高课堂的实效性。在小学数学的教学过程中，教师要在合适的时机为学生创设与学生实际相关的、自身比较了解的、能够激发学生兴趣的学习情景，使学生从中领会到学习数学的乐趣，激发学生想要去学习、愿意去学习的欲望。创设生活教学情境时，一要选取学生现实的实际生活情境，二要构建开放的生活情境，三要创设多元的生活情境。学习情境要与知识内容相联系，这样的情景能够有效地说明知识在实际生活中的价值，帮助学生正确理解知识，激发他们学习的动力和热情。这样的方法可以将数学知识转化为生活中的一些技能，提高学生的生活能力。例如，学习小数的加减法的时候，因为生活中的商品价钱都是用小数表示的，学生都有买东西的经验，已经熟练地掌握了自然数的减法和加法的计算方法，所以这节课可以将学生之前的学习和买东西的情境结合起来，让学生在实际生活案例中探索新的数学知识。

三、合理利用微课，实现数学高效课堂

在小学数学中有许多抽象的内容不易于学生理解，在传统的数学课堂中，教师会通过画图等形式辅助学生理解，但这种方法仅仅适用于平面图形，而且往往会花费较多的时间，在教育信息化的今天，教师可以通过数学微课的形式，将抽象化为具象、将枯燥转为生动，更好地实现数学高效课堂。如在教学“平移、旋转、轴对称”“圆的周长”“圆的面积”等这些直观演示比较麻烦或很难用语言来清晰表达的课时，通过微课的形式能够很好地将这些难点生动直观地呈现出来。通过微课的动画演示，使学生感受到十分直观的形象，同时大大提高课堂效率。

四、反思评价，提高学习能力

教学的目的不只是在于解决一个或几个问题，而是让学生通过对问题解决过程的探索和体验，学习一些共同的基本策略和方法，获得情感体验。掌握数学思想和方法是数学教学的一种策略，能够适应不断变化的问题，而组织学生反思和评价解决问题的过程和方法是关键。教师在教学中要求学生反思自己的问题解决方法是不是最简单的方法。对问题解决结果进行有效的评价，有利于学生的发展，促进学生数学技能的真正提高。在反思和评价的过程中，教师要认真引导学生评价方法的合理性、多样性和优化性，引导学生反思这些解决问题的具体策略所采用的基本思路，然后加以提炼和总结，最后得到了一种更广泛适用的通用数学思维方法。

结束语：

总之，在新课改的思想下，教师要不断地发挥学生的主体性，做好指导者的角色，改革当前数学课堂教学的模式，提高数学课堂教学的实效性，激发学生的学习欲望，使学生愿意学习、愿意思考，提高教学的实效性。教师要以身作则，在每节课上不仅让学生获得知识，提高能力，教师自身也要学到新的东西，要成长，做学生数学学习的好榜样。

参考文献：

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