初中英语培养学生口语交际能力的研究

詹情

摘  要：学英语的主要目的之一是用于交际，表达讲话人自身的想法、情感、个性，这需要良好的口语、书面交际能力作为支撑。目前初中英语教育环境下，学生口语交际能力培养越发受到关注，但相比书面交际能力而言，仍存在较大提升空间。初中英语为其提供了良好的平台。文章根据初中英语口语交际要素、影响初中生口语交际能力发展的原因，对具体培养初中生英语口语交际能力的策略进行研究。

关键词：初中英语;口语交际能力;研究

新时代教育对学生的关注与培养已从单线成绩转向全面综合实力，基于此背景，初中英语也由单一教学向全面培养学生能力转变，尤其是学会学习、主动学习能力。其中又尤以学生表达能力为重。因此教师要把握学生学习痛点，立足初中英语教学目标，努力提高自身素养，创新探索教学方式，提高学生口语交际能力。

一、初中生口语交际能力要素

根据初中英语核心素养之一——语言能力的内涵，可将学生口语交际能力要素大致分为：语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略几方面。

语言知识是学生运用口语交际所需具备的知识，包括自身英语基础知识，信息接受对象所处地区的风土人情、文化习俗、俚语等。语言意识和语感，是学生长期使用英语表达所养成的英语思维与直接表达而不经第一母语中转的意识与习惯。语言技能主要是运用听说读写来表达的技能。交际策略则较为复杂，包括人际沟通技巧、心理学应用、交际资源的合理调用等。

二、影响初中生口语交际能力发展的原因

（一）制约因素：大环境下学生缺少全英文环境熏陶，教师对其不重视导致学生缺乏应有频次的口语训练机会，教师钻研不深，未能传授有效的训练方法并加以引导。学生自身对口语训练缺乏热情，以及英语基础知识与文化知识积累不足等。

（二）有利因素：初中英语教学难度、学生水平都跃上一层新台阶，是巩固基础、稳步提高的重要阶段。这一时期学生认知、身心、智力飞速发展。再加上互联网、信息技术发展带来的优势多方结合，为初中生口语交际能力的迅速、有效提高提供了良好条件。

三、培养初中生口语交际能力的策略

• 教学策略

1.营造环境，熏陶培养

口语环境的营造对初中生口语交际能力的培养是潜移默化的。教师要积极利用现代化教育手段和教学理念，在学校的支持、家长的配合下，努力营造全英文口语环境，尽可能让学生多接触并自觉使用英语口语。包括联系学校举办初中生英文演讲比赛、请家长督促学生完成每周一篇的英文故事背诵或表演并上传视频、课堂上要求学生用英文回答问题等。

2.激发兴趣，巩固基础

运用与学生兴趣、口语痛点相结合的现代化教育内容融入教学，用丰富的教学形式将英语基础知识进行巩固，并适当融入课外知识拓展视野，增强学生学习的获得感，激发口语训练兴趣。

3.实战训练，熟能生巧

课堂中的口语训练在有教师保驾护航的情况下，学生具备较强的依赖性，独立培养口语交际能力的意识就有所不足。并且只停留于模仿、示范，对激发学生自主学习、独立思考能力也有所欠缺。因此教师需重视提供口语交际的实战训练机会，让学生摆脱对教师的依赖，身处特定实践情境中依靠自身完成教学目标，促使其理论与实践的快速融合，并获得独特的口语交际实践经验，推动其能力飞速发展，最终达到熟能生巧的效果。

• 口语交际能力要素培养

下面将结合以上策略，立足人教版八年级英语教材举例说明对各口语交际能力要素的具体培养建议。

在学习八上“Unit 5 Do you want to watch a game show？”时，可围绕Grammar Focus部分的核心句型结构进行训练，让学生熟练掌握：

1.先请学生将导入部分以及课文中与Grammar Focus中句型有关的内容找出，根据听力模仿一问一答对话的地道口语表达。

2.教师用课件展示与教材类似的场景图片，请学生用所掌握的句型发音造句，实现初步迁移，需注意语音语调。

3.请学生谈论自己喜爱的任意类型的show，应用Grammar Focus中的句型，以地道口语进行表达，并增加自我观点部分，用不少于2个完整句型阐述（不设上限）。

4.教师播放参考范例，内容为与show有关的对话场景，或一段talk show内容，音视频资源需齐全：

1. 用适合学生的倍速播放，要求学生尽力听懂，并自行理解内容。随后教师帮助学生树立范例内容，并对其中与Unit 5有关的内容进行总结。随后对其中所涉及的英语文化知识、俚语等内容进行提炼，集中学习（学习方式可灵活选择故事分享、角色扮演等）。
2. 将范例每播放一段完整对话便暂停（如一问一答），然后引导学生分析其中的交际策略，包括表达习惯、交际技巧等。如“Yes？”的“Yes”加“？”表示“有什么事”，而不是“是的”。又如范例中两人第一次见面并未聊天气，是因为聊天气只是避免询问对方隐私并且有效打开话题的方式之一，而不是与外国人沟通的必须环节等。借助范例进行分析，能让学生掌握更多与他人进行英语口语交际的技巧及知识。
3. 用稍快倍速播放范例，请学生尽可能跟随音视频模仿发音，并最终实现不借助音视频也能用较地道的发音表述完整内容。关注对学生语音语调、地道表达方式的语感培养。

5.要求学生自行比对范例与此前的回答，总结自身口语优缺点，并由教师进行综评。提高认识，积累新的口语交际经验。

结束语：

口语交际能力是学英语必须具备的重要能力之一。初中英语教师要把握新时代英语教材特点、初中生身心智力发展特点、教育技术发展优势，多方结合，立足口语交际能力培养几大要素，遵循教学目标，将理论与实战训练相结合，帮助学生从中获得的口语交际独特体验，促进由引导学习向主动学习、独立学习的能力转化。

参考文献：

[1]杨登翰.初中英语口语交際教学改革措施[J].山西教育（教学），2020（08）：61-62.

[2]戴光明.浅析培养初中生英语口语交际能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：63.