“互联网+”时代多媒体技术与高中数学教学的有机融合

陈建华

【关键词】“互联网+”;多媒体技术;高中数学;教学融合

高中数学是一门非常重要的学科，因此教师一定要高度重视高中数学教学，不断提高教学质量水平和学生的学习效率。因此，在高中数学课堂中引入多媒体技术变得非常必要，教师能够发挥出多媒体技术的优点，优化高中数学教学过程，帮助学生更好的展开学习，实现教学目标，完成教学任务。

一、“互联网+”的概念

“互联网+”即在目前我国传统行业发展中，与互联网保持紧密的联系，依靠先进的多媒体技术与通讯技术，转变传统行业的发展模式。“互联网+”不断深化互联网，指引着各个行业发展的方向，推进社会不断出现变化。

二、多媒体技术与高中数学教学融合的意义

（一）激发学生学习兴趣

目前，多媒体已经成为高中数学教学中的一个有效方法，可以让学生更好的对数学抽象知识点进行理解，从而降低高中生学习数学的难度，激起学生的学习兴趣。将数学教学放到一个轻松的学习环境中，更有助于调动起学生学习的积极性。

（二）加强师生良好交流

多媒体技术应用到高中数学教学中，把抽象难懂的课本知识转化为学生容易理解的知识点，教师要及时与学生进行互动，加强师生间的交流，发挥出学生作为学习主体的作用。

（三）有效提高学习效率

高中数学教学中利用多媒体技术为学生再现数学知识，提高了学生学习的有效性。教师利用计算机辅助教学，给学生们创设出良好的教学情境，激发学生获取知识的欲望，调动起学生学习的积极性，不断提高学生学习的效率。

三、“互联网+”时代多媒体技术与高中数学教学的有机融合方法

（一）多媒体技术与数学教学观念融合

高中数学教学将多媒体技术紧密结合，教师作为其中的重要力量，其数学教学观念直接对多媒体教学是否可以实现教学目标起到决定性的作用。因此，教师要及时转变自身的教学观念，尊重学生的主體地位，充分发挥多媒体技术的优势，科学利用多媒体技术创新课堂，从而节约更多的时间和精力应用到数学实践当中。教师要及时转变传统的教学模式，在新的时代背景下转变教学方法，例如从网络或者是学校教师的示范课当中获取一定的经验，制作出具有针对性的课件，灵活掌握多媒体技术，适当的把静态图片转变为动画视频，激起学生的学习热情，让数学模型变得更加直观，容易理解，从而增强教学效果。学生作为学习的主体，所有的教学活动均要围绕学生展开，让学生可以灵活掌握数学知识点。因此，不论是教学模式、资源还是方案都需要从学生个体差异出发，找到适合学生的学习方式，发挥出学生的主体作用，营造出良好的课堂环境。

（二）多媒体与培养学生学习兴趣融合

高中数学课堂教学当中采用多媒体教学作为辅助工具，最大的优势就是转变了传统教学模式的约束，将抽象的数学知识点变得更加形象，将静态的知识变为动态，通过多媒体鲜明的特征与内容的趣味性，带领学生走进多媒体教学的情境，让课堂教学不再单纯局限于教室与教材中，让乏味的课堂变得充满趣味性。比如教师在讲解高中数学知识过程中，“空间几何体”这一单元就可以利用多媒体技术的设计，将以往课堂教学当中学生们需要展开想象的部分呈现出具体的画面，让学生更直接准确地了解这些知识。数学教学要将培养学生人文精神、开拓学生思维空间作为目标，在数学教学过程当中，不但要让学生获取课本中的理论知识，还要将更多有关的课外知识传递给学生。针对多媒体与培养学生学习兴趣的结合，要充分将多媒体的优势发挥出来，教师要做好教学指导，为学生们传递更多的知识，深化他们对数学知识点的理解。

（三）多媒体技术与攻克数学难点相融合

数学学科属于一个具有较强理论性的科目，需要学生在学习当中具有良好的逻辑思维能力。由于高中生的认知水平和理解能力都处在起步阶段，对数学当中比较复杂且逻辑性强的知识点理解起来较为困难，从而提不起学习数学的自信心。因而，高中数学教师在教学过程中，碰到比较难的知识点时，要对高中生的认知水平和思维能力进行充分考虑，利用多媒体技术来讲解难点，制定出符合教学目标的课件，帮助学生更全面且形象地认识知识难点。比如，数学教师在为学生讲解有关“三角函数的图像与性质”这部分知识点时，大多数学生缺乏对三角函数的理解，也不具备图像的空间想象力。因此，教师介绍这方面的知识点时，就可以发挥出多媒体技术的优势，在多媒体上给学生播放三角函数图像和视频，让学生可以更加直接地理解，从而顺利掌握三角函数图像和性质的知识点。

（四）多媒体与培养数学思维相融合

高中数学教学中采用多媒体技术能培养出学生的数学思维。利用多媒体技术，让学生对知识有一定的感悟，促使学生更好的发现并思考问题，进而培养出学生的数学思维能力。例如，教师在讲解“圆锥曲线与方程”时，为了能够帮助学生们建立起学习圆锥曲线与方程的模型，教师可以利用多媒体来设计动态课件，丰富教学内容，集中学生的注意力，促使学生积极主动投入到课堂学习中去。另外还可以开发学生思维，让学生经过观察，充分调动起数学思维，培养出学生的创造力。采用多媒体技术，可以帮助学生转变学习方式。传统教学过程中存在一定的局限性，认为教学的目标仅仅是将课本知识点传授给学生，而忽视了生活中存在的实际问题。多媒体在教学中应用，可以促使学习方式的转变，让学生在掌握书本知识的基础上，擅长开动脑筋、勤于思考，培养出主动学习的能力。高中数学教学中利用多媒体技术，给学生模拟出实际生活当中的问题，让学生经过深入探讨和交流，将知识点灵活地运用到实际生活当中去，培养出良好的分析、解决问题的能力，进一步加强了学生的数学思维能力。

（五）多媒体与网络平台数学资源相融合

为了能够在高中数学教学过程中合理地使用多媒体技术，教师们需要建立起良好的网络教学平台，实现网络资源的共享互动。比如，采用函数知识点解决商品买卖问题时，能够在网络平台上进行模拟互动。通过使用多媒体技术实现数学资源共享，教师能够把教材上的内容根据课程教学进度制作成为教学课件，传输到班级共享平台上，由学生们自由进行下载，碰到难题时可以展开小组合作交流，总结难题上交给教师，教师再展开解答，从而使学生们能够采用网络平台实现多种途径的学习。

总之，“互联网+”的时代背景下，高中数学教学中利用多媒体技术能够在极大程度上弥补传统教学模式的不足，丰富课堂教学内容，将抽象难懂的知识点转变为生动形象的知识，让学生更好地理解与掌握。因此，高中数学教师要充分发挥出多媒体技术的作用，通过多媒体技术来优化数学课堂教学，提高课堂教学效率。