基于综合素养培养的小学道德与法治课堂教学

李丽

摘  要：在社会的不断发展下，人们对教育有了新的认识。教育不再仅仅满足于对学生的学科知识的教学，也开始关注学生的综合素养的培养，希望学生能够被培养成多方面都有所长的综合性人才。在这种背景下，小学道德与法治教师有必要深入研究教育内容，进行教学的设计和实施，以发展学生的综合素养。基于此，本文将谈一谈基于综合素养培养的小学道德与法治课堂教学策略。

关键词：小学道德与法治;综合素养;教学策略

小学道德与法治教师在教学时，有必要多关注当下教育的新形势，明确学生当下的新需求，并根据这些内容的转变，革新自身的教学形式。小学道德与法治教师可以将培养学生的综合素养作为重要的教学目的，在此基础上，了解学生的学习特点，明确教学内容，设计并实施多样且丰富的教学策略，并将其合理地应用于课堂上，以让学生更好地学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈基于综合素养培养的小学道德与法治课堂教学。

一、给与自学机会，培养自学能力

自学能力是学生所需具备的一种基础性的素养，掌握了这种素养，学生能够更好地应对独自学习知识的状态，也能够更好地进行知识的学习。小学道德与法治教师有必要给与学生自学的机会，以有效发展学生的自学能力。

如，在讲授“公民的基本权利和义务”这部分知识时，笔者便会给与学生自学机会，引导学生进行知识的自主学习。课堂上，笔者会向学生布置自主学习的任务，即让学生能够明确公民的基本权利和义务的意义，使得学生能够明确我国宪法规定的公民的基本权利和义务。在明确了这些学习任务后，笔者便会鼓励学生结合教材内容，以自学的方式完成这一学习任务。这样，学生便能够在笔者的引导下，自主性探究知识，展现学习任务，使得学生获得了有效的自学训练，让学生的自学能力获得了更好的发展。

总之，小学道德与法治教师有必要给与学生十足充足的自学机会，让学生获得有效的自学训练，有效发展学生的自学能力。

二、重视小组合作，增强合作意识

在当下的社会中，有很多任务和问题，是需要人们联合他人，齐心协力进行完成和解决的，这就需要人们具备良好的合作意识。小学道德与法治教师可以引导学生进行有效的小组合作，以此增强学生的合作意识。

如，在讲授“生活离不开规则”这部分的知识时，笔者便会向学生布置小组合作式的知识探究任务。笔者将班级上的学生分成几个小组，促使学生以小组为单位，探究现实生活中所涉及的一些規则，并鼓励学生明确这些规则的意义，探究脱离这些规则可能给社会带来的危害。这样，学生便根据任务进行了合作式的知识探究。在学生进行知识探究的过程中，笔者会鼓励学生借助互联网与笔者进行及时地沟通，让学生能够所出说自己在小组合作中所出现的问题。笔者则会根据学生所出现的问题，对学生进行合理性的引导，以此有效地解决该问题。这样，学生通过这种活动，不仅更好地掌握了小组合作的方法，自身的合作意识还因此获得了有效地增强。

总之，小学道德与法治教师有必要关注学生所具备的合作意识，加强对学生的引导，让学生进行小组合作。以此使得学生有效地增强自身的合作意识，让学生因此能够获得更好的发展。

三、开展竞赛活动，培养竞赛素养

竞赛素养是学生所需具备的，小学道德与法治教师可以开展竞赛式的活动，以此发展学生的竞赛素养。

如，在讲授“应对自然灾害”这部分的知识时，笔者便会开展名为“自然灾害我最懂”的竞赛活动。在竞赛活动中，笔者会向学生提问多种多样的与自然灾害相关的问题，引导学生解答，积极回答且回答准确的学生将会获得一分。活动结束后，笔者会统计学生的得分，给与得分较高的学生一定的奖励。有了奖励的加持，学生的竞赛意识获得了有效的激发。因此，学生便能够在活动开始前，以主动性的态度，学习、了解并掌握与自然灾害相关的知识。此外，学生还能够以认真地态度参与到竞赛活动。笔者则会根据学生的知识学习情况，对学生进行合理性的引导，让学生更好地记忆相关的知识。这样，学生通过这场活动，不仅更好地掌握了本课所学习的知识，拓展了自身的视野，自身的竞赛素养还在不知不觉中获得了有效的提升，从而获得了更好的发展。总之，小学道德与法治教师有必要结合教学内容开展丰富多样的竞赛活动，使得学生能够积极参与竞赛活动，让学生的竞赛素养因此能够获得有效增强，使得学生因此能够获得更好的发展。

综上，当下的社会对综合性人才的要求越来越多了，教育作为为社会输送人才的重要渠道，自然需要根据社会的需求进行教学的革新。处在小学阶段的学生，正面临着接受教育的关键时期，小学道德与法治教师有必要多关注学生的学习内容，将发展学生的综合素养作为重要的教学目的，以此展开教学。以帮助学生更好地学习道德与法治知识，提升学生的道德与法治水平，使得学生具备综合品质。

参考文献：

[1]苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].教师. 2017（22）.

[2]李红秀.道德与法治教学培养核心素养的路径[J]. 中学政治教学参考，2017（05）.