小学数学合作教学优化策略

毕红芬

摘  要：合作有别于学生独立学习，可以给他们带来不同的学习感受，也可以促进他们学习能力的发展。所以，教师可以在小学数学中进行合作教学，并对合作教学进行不同角度的优化，讓合作教学可以更受学生欢迎，同时也让合作教学起到更好的效果，进而促进学生的数学素养提升。

关键词：小学数学;合作教学;优化研究;策略分析

在现如今的社会中，合作越来越广泛，并且合作形式多样，合作效果显著。所以，在新时期的教育教学中，教师需要看到合作的妙处，并将合作运用到教学中。也即是说，在小学时期的数学教学中，教师可以运用合作来提升教学效果，并发展学生的多方面能力。不过，要想让合作在数学教学中起到预期的效果，教师还需要对合作教学进行多角度的研究，明确合作教学的特点，并将合作的特点与数学教学的特点进行有机融合，让合作更加适应数学教学，提升数学合作教学的效果。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学合作教学的优化策略进行研究。

一、按照不同依据分组

在数学教学中，合作以小组合作的形式存在，所以，合作的前提是分组。以往的分组依据较为单一，学生难以在分组中感受到合作的魅力。基于此，教师可以按照不同的依据进行数学小组的划分。也即是说，小组划分需要考虑到学生的数学能力与成绩，同时还需要能带给学生一定的惊喜，让他们对小组学习有所期待。因此，教师可以从不同的角度增加分组趣味，比如，依据学生兴趣进行分组、用游戏确定分组，等等，这样形成的小组会提升学生的合作热情。

例如，在“多边形的面积”的教学中，学生进行了分组合作学习。并且这次的分组依据与以往有所不同。具体而言，我会先给出几个多边形，让学生依据自己的第一感觉来选择一个多边形，选到相同多边形的学生自动成为一组。在选择完毕之后，学生知道了这个分组规则，很多学生都觉得很新奇，并且对与自己一组的同学有了一丝亲近感，因为大家都选择了同一个图形。通过这种方法确定的小组，人数虽然不是均等的，但我会通过分配不同的任务让各小组的学习量实现平衡。分组给学生带来了新鲜感，他们这节课的学习效果较好，所以，教师需要多角度进行分组，让学生在分组中获得一定的乐趣。

二、科学且灵活地分工

合作学习虽然有别于个人学习，但在合作学习中，也需要有个人学习。也即是说，学生首先要有自己的思考，才能在合作中做出一定的贡献，让合作效果得到优化。所以，合作需要分工，并且，分工可以避免学生不作为的情况出现。因此，在数学教学中，教师需要引导学生注重合作分工，并进行科学且灵活地分工。也即是说，分工需要进行综合性的思考，不能简简单单地将学习任务均等分配给个人，而是可以通过商议进行不同形式的分工，让分工更加灵活，也让分工更加高效。

例如，在“数学广角——植树问题”的教学中，学生需要进行合作学习，还需要进行明确的组内分工。这节课学生要学习的植树问题较为复杂，他们需要考虑到多种情况，还需要考虑全面。所以，出于锻炼他们数学思维的考虑，我给他们规定的合作时间较为紧张。在我宣布合作时间时，很多学生觉得时间太短。因此，我提醒他们进行分工，合理的分工可以大大提升合作效率，缩短合作时间。在这样的教学设计下，每个小组都进行了分工，并且分工方式有所不同，比如，有的小组中有学生负责思考所有的植树情况，另外有学生负责检查这些情况中有没有重复的或者错误的。通过这样的分工合作学习，学生的学习效率有了提升，学习能力也会得到发展。

三、小组合作优化评价

评价是合作教学的一部分，学生可以合作学习数学知识，也可以合作进行学习评价。也即是说，学生之间的相互评价可以切实优化教学评价。对于教学评价而言，客观性的评价更有助于学生的发展，但在以往的评价中，教师评价虽然客观，但偏重于整体，学生自我评价虽然细致，但较为主观。在这种情况下，学生之间的互相评价可以让教学评价更细致，也更客观。并且，在合作中，学生之间的相互了解会加深，有助于他们做出客观合理的评价。

例如，在“小数乘法”的教学中，学生进行了合作学习，还进行了合作评价。展开来说，在他们的合作学习结束之后，我让他们回想合作学习的过程，回想自己和其他人的表现，进行相互评价。并且，评价需要特别注意一个方面，即不能只做出赞赏性的评价，对于同学在合作中做得不好的地方也应该积极提出，这样是在帮助同学改进，不需要不好意思。在这样的引导下，学生的评价较为积极，也较为诚恳。比如，有学生在评价时提到了不好的计算书写习惯，并建议即使写在草稿纸上的计算步骤，也应当工整。通过这样的互相评价，学生会获得针对性的提升，同学关系也会因此而更加亲近。

综上所述，合作教学可以给小学数学教学带来新的活力，并且合作教学可以让学生从不同的角度感受数学学习的妙处，并获得数学能力的发展。所以，教师需要让学生进行数学合作学习，并对他们的合作学习进行不同角度的优化，让合作更符合学生的期待，也让他们的数学学习越来越高效。

参考文献：

[1]吴秀敏. 小学数学分组合作教学的策略[N]. 发展导报，2017-12-22（030）.

[2]苗会.小学数学合作教学策略研究[J].中国校外教育，2017（04）：54-55.