虚拟仿真平台应用在毒物分析理论与实验在线教学的探讨

2020-11-02玥俞尤嘉毛征生

科教导刊·电子版 2020年25期

曹玥俞尤嘉毛征生李开苏川陈峰*

（[1]南京医科大学基础医学院法医学系江苏·南京 211166；[2]南京医科大学病原生物学系江苏·南京 211166）

法医毒物分析是一门对涉及或怀疑涉及中毒案件中的有关物质进行分析研究的学科，对于法医学方向的学生在毒理学方面有很大的帮助。目前特殊时期，在传统课程教学无法正常开展的情况下，对在线课程及教学模式创新势在必行。开展在线课程，能够弥补无法进行传统课程带来的影响。

1 在线课程与教学模式创新的关系

在线课程和教学模式的创新，使能更好的满足学生的个人需求和社会的现实需求。建立在线课程和优质教学资源，使开放式教育平台得以形成，从而使自主学习的教育价值得到了反映。开展在线教学，使课程具有开放性和交互性，能够摆脱传统教学空间的限制，因此能够更好地满足学生对优质教育资源的需求。

1.1 法医毒物分析教学现状和局限性

目前，法医系的教学主要以五年制本科教育为主，而法医毒物分析这门专业课是重要的必修课程。现有的教学模式对学生的动手能力要求很高，特别是我们在探索线上教学模式的时候，我们要考虑如何把线下教学的经验成功应用在线上教学这是目前的难点，也照成线上教学的局限性。

1.2 开发在线教学方法的迫切性

由于疫情的突然到来，对于开发线上教学的迫切性提到了日程。对于教师本身来讲是一个挑战，对于学生来讲从线下到线上的转变也是需要一个过渡。由于学科的特殊性，能使学生在线上获得实践的机会几乎很小。所以，我们在探索线上教学的过程中要考虑这门学科的特殊性，能够结合自身开发出具有本学科特性的在线教学方法，使学生能够获得理论与实践的知识。

1.3 多学科融合

法医毒物分析是一门应用性很强的课程，主要基于分析化学、药物分析、法医毒理学、法医病理学等多学科技术的融合。目前国内对法医毒物分析实验的规划指导很少，如果在线上学习本课程更为不利。在这个基础上，我们要寻求一个线上教学的突破口，这有利于学生更好更深入的学习这门课程。对于线上教学的实验探索，我们在检验实际样品的同时也是训练学生对一起中毒案件从取样到检验整个过程的掌握能力。训练的内容包括刑事勘察、物证提取、物证保存、物证的前处理、物证的检验以及给出结论等。需要多学科的交叉，需要掌握的知识也需要广泛。在开展线上教学的同时也希望学生能得多多学科知识的理解及融合，依据法医毒物分析课程的特点，采取模拟实际检案的形式，增加一些具有探索性的仿真模拟实验，达到培养学生学好这门课程的意义。

2 在线课程及优质教学资源的应用分析

2.1 开放教学理念的建立

凭借在线课程及优质教学资源，我校可以实现毒物分析开放教学理念的建立，从而推动学校毒物分析教学改革。随着在线课程的开展，学生在教学中的主体地位将得到加强，教师树立起以学生为中心的教学理念。在教学过程中，教师和学生得到的优质微课资源可以共享，学生与教师之间也将实现平等对话，并促使师生进行互教互学，继而更好地实现教学理念的改革。

2.2 开放教学方法的探究

应用在线课程，将有助于实现开放教学方法的探究。作为情景化的学习资源，微课资源具有较强的针对性，能够突出教学重点，可以为碎片化学习、混合学习、小组合作学习和移动学习等学习方式的运用提供支持。应用微课资源开展相关教学，能够帮助教师创建开放的教学课堂。通过将自主学习的资源提供给学生，教师就可以轻松引导学生来完成知识的学习和内化，从而更好地提升自身的教学水平。

2.3 开放教学资源的建设

应用在线教学课程及优质教学资源，有助于实现开放在线教学资源的建设。疫情期间学校为教师提供了很多在线教学资源，如超星平台，学校自主e-learning平台、以及网络腾讯会议等等，利用网络上流传的相关微课内容，并结合我校的教学特色，可以完成本校特色开放教学资源的建设，从而实现教学资源的有序、高效建设。而根据学生的特点来完成与教学有关的技能训练和文化知识类教学资源的开发。

2.4 开放考核方式的建立

在过去较长的时间里，院校在教学考核上更注重考试结果，无法对教学展开全面的评价。应用微课资源来开展教学，能够建立开放的考核方式，从而对学生在自主学习、网络学习和合作学习等方面展开综合评价。利用在线教学平台，教师可以将教师评价、学生互评和自我评价等考核方式结合起来，能够更全面地考核学生，从而有利于培养学生的创造力和问题解决能力。

图1：中毒虚拟仿真实验教学平台的基本流程

3 实验课程在线教学虚拟仿真平台的建立

在实验课程的实验教学中，由于疫情原因无法开展线下实验课程，我们结合自身情况，有以下三个部分组成的在线实验课教学的过程，第一，由教师进行实验过程的录像，通过录像的中的讲解，使学生更加深入的了解实验的过程，更身临其境的感受每一步的操作步骤；第二，构建法医毒物分析课程的虚拟仿真平台模式进行模拟仿真实验教学；第三，在疫情结束之后我们安排学生在进行实地的模拟操作。这样我们通过观看视频——虚拟仿真平台实验教学——最后的实地操作，三个方面的融合，可以使学生通过理论到实践学习的过程能更好地学习这门课程。保障线上教学得到质的飞跃。