基于“抖音”构建的高校思想政治教育新模式

■陈彩华

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

互联网技术与社会行业的融合逐渐改变了人们的思想认知，互联网的冲击使学生的思想特点呈现出多元化、虚拟化、个性化、利益化的趋势。互联网技术的发展不但为人们的生活提供了便利条件，还进一步缩短了人和人之间的距离，这种开放式的数据共享技术为思想政治教育带来新的挑战，促使高校转变思想政治教育的思维与方法。

近年来，新媒体技术的盛行为社会注入许多新活力，其中“抖音视频”是最流行的软件之一，无论老少男女，皆趋之若鹜。本次调查是为了解“抖音”软件对大学生思想意识形态的影响与作用，进而构建大学生思想教育工作新路径，为高校管理体系提供有效的建议，保症高校管理政策实施的长效机制。本次调查以2019年新入学的一年级学生为研究对象，共发放1100多份，回收的有效问卷为897份。调查结果表明，“00后”大学生每日网络在线时间较长，其中“抖音”软件使用频率最高，而娱乐目的较强，对其用于学习的期望值较高。了解“抖音”软件的使用价值，有效利用其独特的优势，可以促进高校学生管理工作，提升学生的素质拓展能力，对培养创新型人才、构建学习型高校具有一定的促进意义。

一、“00后”大学生社交软件综述研究

“抖音”是近几年来新流行的短视频软件，目前已有的研究成果都是“抖音”软件与行业应用的效果分析，其中以新闻媒体传播和影视行业为主。尽管“抖音”软件与教育行业没有必然的紧密联系，但是作为学生圈中流行的新媒体应用，利用其开展思想政治教育，对提升学生管理的效率、创新思想政治教育路径具有促进意义。在国家政策上，随着2017年9月教育部出台实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（《规定》）之后，国内高校教师逐步开展网络思想教育的多元化路径研究，变革思想政治教育思维。其中，叶柏森等从互联网的增量效应与大数据的乘数效应相互作用的角度分析，构建高校思想政治教育新语境。利用互联网用户至上、跨界融合、精准高效、开放共享的思维，构建全天候、全方位、全覆盖、全过程的四全育人模式[1]。吴旭丹根据“00后”大学生的网络行为特征提出思想政治教育的新理念、新方法、新模式，建立智慧校园，从网络平台掌握学生的思想动态，引导学生合理利用网络提升素养，建立网络规范制度，抢占网络教育阵地[2]。牛妍通过了解移动学习的应用现状和前景展望，探索高校思想政治教育移动学习的实践，构建高校思想政治教育移动学习模式[3]。

综上所述，利用“抖音视频”软件来提升高校思想政治教育效率是积极有利的，但是因为该应用具有开放性和娱乐性，导致其缺乏系统教育的专业性和整体性，容易被部分教师摒弃甚至杜绝。但是相比较于“80后”或者“90后”的学生而言，“00后”学生个性张扬，不易约束，更不会循规蹈矩，这为高校思想政治工作带来一定的难度。因此，需要教师将常规的管理思维转变为引导思维，了解学生的生活状态和思想特征，融入学生的思维世界中，用学生感兴趣的内容和工具去引导其学习，借此影响其思想观念，帮助其树立正确的三观，达到事半功倍的效果。

二、“00后”大学生使用“抖音软件”状况表征

（一）学生使用手机时间较长，抖音的使用频率最高

据最新统计资料显示，2019年中国居民中手机用户高达16亿户，普及率达114.4部/百人[4]。在高校中，大学生手机使用率是100%，其使用手机的主要目的是通讯和娱乐。“00后”大学生普遍生活条件较好，接触电子设备时间较长，加之高职生学习时间较短，因此使用手机时长较高，从过去的偶尔性转变为现在的持久性。学生每日使用手机的平均时长和使用频率的调查结果显示，学生喜爱玩手机，尤其喜欢看短视频，说明学生对于网络技术作品倾向程度较高，视频学习的可操作性较强。

调查显示，平均每日使用手机1-4小时的学生有33.67%，5-8小时有47.27%，19.06%的学生使用时长为8小时以上，说明手机在生活中使用程度较高。短视频软件使用率的调查结果显示（图1），“00后”大学生使用频率最高的短视频软件是“抖音”软件。“抖音”软件以其独特的风格吸引学生，它不仅是一款可以观看视频的软件，同时还能自主制作短视频，方式简单，容量小巧，在网络平台广泛流行，吸引众多使用者。它的独特魅力还在于有根据自身喜好优先显示相类似的短视频，或者显示附近的视频以及关注好友的视频。

图1 “00后”大学生短视频软件使用情况

（二）“抖音视频”的价值性较高，适用于思想政治教育

调查显示，抖音视频的价值性还是较高的，但仍需进一步提升（69.45%的学生认为部分有价值，25.64%的学生认为大部分有价值，0.67%认为全部具有价值，4.24%的学生认为无价值）。之所以出现部分价值性是因为“抖音”中的大部分视频属于美食烹饪、生活琐碎、旅游攻略、时尚购物等类别，新闻时政及专业知识较少。由于“抖音”软件是一个开放性软件，用户既可以观看视频，也可以制作视频，还可以根据地区或者关注形成“圈”文化。因此，思政教育者应积极引导学生制作或者观看正能量的视频，进一步提高“00后”大学生的思想素质。例如，抗击新冠肺炎期间，高校既可以组织学生制作卫生知识方面的微视频，也可以引导学生发表所见所闻的抗疫英勇事迹，从而提升学生的民族团结精神。同时，教师可以引导学生将线上教学的学习心得制作成视频与同学们分享，既提升学生的学习积极性，也可以有效促进知识的融会贯通，进一步增强线上教学的渗透力。

（三）“抖音视频”的思想影响度较小，需加大引导力度

思想意识形态体现学生的行为特征。调查显示，“00后”大学生在利用“抖音”学习政治理论与专业知识方面，近一半的学生持中庸态度（详细数据见表1），说明学生的学习主动性较低，思想意识形态模糊，应加大引导力度，将学生的思想方向引入学习轨道。

表1 “00后”大学生学习意向统计

同样地，学生的思想意识形态模糊还体现在“抖音视频”的影响性方面。调查显示，在“抖音视频”对学生人生观的影响效果上，有39.13%的学生表示有积极影响，56.63%的学生表示无影响，4.24%的学生表示有消极影响。而关于玩“抖音”的初衷，调查显示学生的学习态度不积极，较多是随大众的娱乐心态（详细数据见表2）。由此可知，“抖音视频”对学生的影响积极性大于消极性，该软件适合应用于思想政治教育，应进行积极引导，尽可能地消除消极影响。此外，加强引导学生使用抖音软件制作传播正能量的视频，让学生在玩的同时能学习知识或提升素养，降低娱乐性、消极性，加以正向引导和激励可提升高校学生的教育与管理工作效果。

表2 学生玩抖音的初衷

三、利用“抖音”提升辅导员的话语权

“抖音”软件的高流量特征为学生思想政治教育和管理提供便捷通道，如何利用“抖音”平台推进思想政治教育是首要问题。

（一）健全思想政治教育制度，引导正确的价值理念

思想政治教育的核心在于引导学生自主学习知识，在学习的过程中树立正确的三观，坚定中国特色社会主义信念。信息技术的发展导致思想政治教育呈现多元化的发展趋势，多技术融合是最鲜明的特征。互联网技术与新媒体技术的结合为思想政治教育开辟新的途径，搭建“全过程、全方位”育人的服务平台，打造网络思政的教育品牌，让学生在玩手机的同时提高知识与素养。一方面，辅导员在“抖音”平台上发表最新的时事热点或者微课视频，不断地对学生的思想进行潜移默化的影响，提升网络思想教育的感染力，引导学生树立正确的政治理念。另一方面，辅导员组织信息作品比赛，引导学生制作发表“中国梦”“社会主义核心价值观”等主题的视频，以平台的点赞数作为评分标准之一，将新媒体技术与思想政治教育有效融合，进一步提升高校思想政治教育的影响力。

（二）推进学风制度建设，营造良好的学习氛围

专业学习是高校学生的主业，如何提高学生的学习积极性一直是高校教师思考解决的问题。根据本次调查显示，学生对利用“抖音”软件进行专业学习的态度总体上是积极的，但是还应进行引导（对于是否利用“抖音”软件学习专业知识的学生中35.45%选择会，23.08%选择不会，41.47%选择可能会）。随着多媒体和网络技术的日益发展，逐渐发展起以学生为中心的教学结构。这种教学结构强调以学生为主体，提倡学生主动建构知识。“00后”大学生的性格主体性较强，适用于此教学结构的教育方法。首先，要从思想上引导学生利用“抖音”进行专业知识学习，可发表一些学习方法、专业介绍、就业前景相关的视频，增加学生对专业的认识程度，提高学习兴趣。其次，可以发表单个知识点的微课视频，加深知识的理解与巩固，营造一个开放性学习环境，打造碎片化、个别化的学习型高校。

（三）优化学生管理策略，开展高效的考勤管理

《规定》指出，学生管理工作是辅导员的职责之一，是保症高等教育顺利实施的基础。大数据的冲击使高校管理工作走入困境，学生的主体意识增强，表现力和主动性较以往变得更加强烈。在此背景下，利用“抖音”软件加强学生的考勤管理不失为一种有效的方法，既节省辅导员的工作负担，也保症了学生的配合程度，同时推动贯彻高校“三全育人”之全方位育人的政策理念。

受多种因素影响，辅导员在非工作时间内跟踪了解学生状态的难度较大，即使能跟踪，细节也模糊不清。互联网技术的多媒体素材可以精准地描述学生的行为，比如当前流行的直播平台、短视频软件。“抖音”软件是学生使用频率最高的短视频软件，让学生根据指令在抖音平台上发表视频，可以准确了解学生的位置及行为，实现思想政治教育的“数字化”管理。当前，高校管理工作上，学生考勤工作是主要的难点，人为式的学生干部管理难免出现漏洞和盲区，而新媒体技术支持的数字管理可以提高工作的精准和效率。

（四）构建网络教育阵地，培养积极的网络文化

随着互联网的普及，网络技术渐渐渗入教育领域，教学载体发生较大变化，互联网平台成为新的教育阵地。构建网络教育阵地，高校应从学生的需求为出发点，从顶层设计上制定网络教育政策与规定，健全师生协调机制，引导学生正确、合理、有效地使用网络进行学习。一方面，辅导员应加强培养学生的网络素质，引导学生合理利用网络资源创作积极健康的网络文化作品，传播正能量。高校相关部门应整合现有的技术和资源，以活动比赛、课程考查、媒体报道等形式激励学生主动创作，积极推动健康网络的发展。另一方面，辅导员应利用网络提升工作效率，全过程、全方位开展“奖、助、贷、勤、减”等精准资助工作，还能加强与学生的沟通交流，在虚拟世界中更能深入了解学生的内心情感，协作推动开展思想引领、学习指导、生活辅导、就业指导、心理咨询等工作[5]。

（五）增强监督反馈职能，及时了解突发事件

一直以来，监督机制是思想政治体系的重要内容，只有不断地完善监督机制才能更好地为学生服务，及时应对突发状况，处理危机事件。高校应不断地探索科学有效的监督机制、创新监督方式，调整与学生相适应的政策，推进思想政治工作教育的开展。

第一，完善的制度是网络监督机制实施的保症。高校应不断完善制度，发布和实行网络舆情监管、问责、考核等工作指标。以绩效考核为导向，落实制度的实施过程，通过良性竞争激励各部门工作人员严格监督。

第二，强大的队伍是制度实施的中坚力量。将“抖音”软件也纳入学生意识形态监督体系中，利用党——班——舍三级监督制度全面监控“抖音”社区的网络舆情，定期形成网络舆情监管台账，对于发布优秀作品的学生给予一定的奖励，对出现消极行为的学生进行引导。

此外，监控“抖音”社区还能加强监管学生的心理状态和行为动态，便于辅导员及时发现学生的异常情况，快速做出有效对策，进一步完善高校管理体制，提升学生管理工作的灵活性、有效性。

大数据时代，类似“抖音”软件的应用层出不穷。选择“抖音”平台的原因在于其自身的广泛性、价值性、易用性和社交性等特征。与其他软件相比较，该软件的访问度高，更能提升学生的积极性和可塑性。“以生为本”、尊重学生主观意识的教育理念是保持高校思想政治教育活力的有效力量，让互联网+新媒体成为促进高校思想政治教育的新思维、新方法、新途径[6]。