挖掘昭平文化资源，开辟作文教学新路

钟兰英

昭平有丰富的文化资源，且这些文化中蕴含着丰富的作文资源，教师要做好引导，带领学生挖掘自然文化、茶文化和建筑文化、革命文化中蕴含的丰富的作文资源，进而拓宽学生的取材范围，让他们产生独特的情感体验，能在写作中张扬个性，放飞自我。

一、自然文化中的游记类作文资源

昭平有美丽的桂江，桂江四周的风景美如画，昭平还拥有广西最好的天然林区——七冲原始森林。教师可以带领学生游览桂江，实地考察和感受七冲原始森林。教师可以布置他们先用相机将所见拍照保留下来，回来后马上写关于介绍家乡风景的作文。还有与松林峡、华佗采药、悟空绝唱、“忠孝”摩崖石刻、桂江百里竹林等有关的人和故事，学生在了解之后，都可以写进作文中。这是学生亲眼所见又亲身感受的家乡的事物，学生写起来一定会较为真实而感人。当学生写成文章后，教师就可以将优秀的文章展示出来，让其他同学借鉴和学习。学生通过这样的感受和联系，不仅提高了写作水平，还增强了对家乡的热爱。

二、茶文化中的体验式作文资源

昭平地处山区，在此处生活的人们充分利用这一地势特点，种植茶叶。昭平是一个茶叶大乡，在这里，几乎每家每户都种有茶叶，有的还承包山地，大面积种植不同品种的茶叶。因此，在昭平生活的孩子几乎都有采摘茶叶的经历。他们登上种满茶叶的山头晨练，观赏云海茶海后，便开始了一天的忙碌——采摘茶叶。采茶累了，他们便用山泉水泡着刚采摘的茶叶，品味最新鲜的香甜；开心了，他们还会唱起有关茶叶的歌谣；劳累了，他们便会坐在茶叶地里，聊着与茶有关的人和事……这一切都是孩子的亲身体验。教师要抓住契机，引导学生写体验式的作文。可以写观赏云海茶海的写景抒情类的散文，可以写采摘茶叶过程中的心理体验，可以写有关茶叶的人和事的叙事类作文，可以写在山茶园跑步骑行的切身感受，等等。在昭平，每年都会举办与茶有关的各种活动，比如茶王节、赛龙舟、长寿宴、马拉松、骑行等。像赛龙舟、马拉松、长寿宴等都是全国性的活动，到场的有来自全国各地的人。学生可以在活动中做小导游，为远道而来的宾客介绍昭平美丽的自然文化，介绍内涵丰富的昭平茶文化，介绍极具特色的昭平建筑文化。教师可以引导学生将自己的介绍词写成一篇完整的作文，这些作文直接来源于生活，来源于学生的体验。对学生来说，这都是宝贵的财富，因为这是他们真实的经历。把这一切写成文章，丰富了学生的体验和情感，并极大地提高了学生的写作水平。

三、建筑文化、革命文化中的人文情感作文资源

昭平黄姚有极富特色的古建筑，它们按九宫八卦阵式布局，街道全部用黑色石板镶嵌而成，呈带状。而且所有民居都是青砖黛瓦的明清建筑，充满了古朴的文化韵味。还有许多亭台楼阁，其中较出名的是黄姚古戏台，历史悠久。还有樟木林的极富客家围屋的清代古建筑群——围屋石城寨，学生可以通过图片或亲自来到这里，感受这一份古朴韵味，感受客家人的生活特点、变迁，感受这一份历史情怀。每一所房子，每一片砖块，都有着它们的故事。学生可以把这些写进作文中。其实，对这些充满历史人文情怀的古建筑的描写，是对自然风光描写的延伸，这样的作文资源，不仅能提高学生的记叙描写抒情能力，更能拓宽学生的眼界，丰富学生的情感，提升学生作文的思想境界。

昭平黄姚是全国著名文化古镇，其中非常重要的因素就是黄姚的楹联。每个牌匾都有一套哲学。学生在写议论类作文的时候，最难的地方便是观点的确立。特别是昭平中学的学生，他们大多来自农村，接触的东西比较少，知识面比较窄。在他们看到一段作文材料后，很难真正读懂其中蕴含的哲理。老师可以借助黄姚的楹联，带领学生一起解读这些楹联中蕴含的哲理。这样，学生思考的度就会加深，就会拓宽，写议论文时立论会比较深刻。另外在证明自己观点时，这些楹联也可以适当引用，这样便能使他们的议论文更有说服力，而且语言更凝练。

昭平还有充满革命气息的遗址，来到這里，缅怀英雄，向英雄致敬，向那一段积极进步的历史致敬。有了这样的情感熏陶，学生的人生观、价值观会有一个飞跃，然后将自己的所见所闻所感写进作文里，思想境界也会有很大的提升。

总之，昭平的各种有特色的文化资源，是世世代代生活在这片土地上的人们的智慧的结晶，其中蕴含着丰富的作文资源。每一类文化有相应的作文课程资源，而每一种文化所蕴含的作文课程资源又是可以相互交融的。教师应积极引导学生去开发和利用蕴含在当地文化中的作文课程资源，在一定程度上解决学生作文素材匮乏的问题。

（作者单位：广西省贺州市昭平中学语文组）