核心素养下小学英语游戏教学探究

彭英凤

摘 要：核心素养在英语学科的表现主要包括为语言能力，思维品质能力，文化品格和学习能力这四点内容，这些内容基本上已经涵盖了学生学习和发展所必须的英语品质和英语能力。在小学学习英语的过程中，应该落实核心素养的教学，有利于让学生在有关英语的学习中形成可持续发展的学习能力，做到将所学的英语知识真正运用到实际的情景之中。游戏教学能够在很大程度引起学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高，是一种新兴高效的教学模式。本文将对核心素养下小学英语游戏教学进行探究。

关键词：核心素养;小学英语;游戏教学;

引言：

随着新课程教育改革不断深入发展的今天，小学英语的教育也开始转变传统教学中枯燥乏味且千篇一律的教学方式，更加注重对学生多样化的培养。游戏教学就是现在教育中的重要的方法，它能够适应学生的身心发展特点。从学生的实际情况出发，设计多种英语游戏教学活动。这种教学方法能够激起学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高，从而实现理想的课堂教学效果。

一、利用游戏教学，培养学生的英语语言能力

随着时代的发展，英语学科已经成为小学阶段的重要学科，英语教学在培育学生核心素养方面发挥着重要的作用，游戏教学方法能够让学生的英语学习以及核心素养的提升取得更大的成效，因此教师要采取相应的方法，提升游戏教学在课堂实际教学中的作用，让游戏在英语教学中能够高效使用。小学英语课堂着重培养的就是学生的英语语言能力。只有在教学过程中，真正提升学生的英语语言才算实现了教学目标。由于中国是使用汉语的国家，学生们在学习英语的过程中缺乏有关的语言环境，这就导致学生的英语语言能力很难得到持续性的锻炼和提升。而且传统的英语教学忽视了英语的交际教学，所以常常导致“哑巴英语”的出现。教师利用游戏教学课堂教學模式，在课堂的教学活动中使用有关的英语小游戏。在创造英语语言环境的同时，利用具有趣味性的英语小游戏吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在做游戏的过程中主动地锻炼自己的英语语言水平，提升自己的英语语言能力。[1]

例如，教师在讲授小学英语外研版三年级起点中的How are you这一课时，这篇课文主要是情境类的学习，可以进行角色扮演这种模式。教师把要掌握的重点的句子先写在黑板上，引导学生根据这些句子创造情境，然后在小组内根据具体情况进行进一步的分工合作。合作是把知识转化为具体实际能力的环节，是学生们最兴奋的环节，也是锻炼学生运用英语进行交际提升学生英语语言能力的好机会。学生可以发挥自己的英语口语，教师也要为学生们营造英语表演的氛围，可以提前准备一些道具，让整个表演变得更加的生动有趣。通过角色扮演让学生们更加深入的了解了课本学习的内容，并且在角色扮演中学生更能够积极主动地说英语，有利于学生英语语言能力的锻炼和发展。

二、利用游戏教学，培养学生的英语思维能力

学生对于问题的回答是让小学生形成英语思维品质的核心内容，符合小学生的认知水平的英语的问题能够对学生的思维能力形成和发展产生优良的作用。教师在进行游戏教学模式的过程中，可以在课堂中设计几个有关英语课堂内容的小游戏，采取猜猜看的这种教学方法，教师通过让学生们猜自己所表达的内容的过程，不仅而且学生们为了快速的知道老师所提出的问题的答案究竟是什么就可以促进他们自觉的开动脑筋，主动的进行英语口语的交流，增强了学生们的英语思维能力。学生们在这种游戏教学的模式下，自身的注意力得到了集中学习，热情也得到了提升，对于优化小孩生的思维品质起到了积极的促进作用。

例如，教师在讲授小学英语外研版三年级起点He is a doctor这篇课文时，教师可以先向学生们展示能代表医生的一些物品，例如白大褂，手术刀，医院的照片等，让学生们根据这些图片进行猜测，并且把自己的猜测用英语表达出来。这样一来，不仅能够引起学生的学习兴趣，让学生对课堂内容有一个初步的了解，还能够锻炼学生的英语思维能力和口语能力，促进学生英语水平的发展。

三、利用游戏教学，培养学生的英语阅读能力

随着素质教育的不断发展，小学生的核心素养培养已经成为了教育教学中的主要的目标，尤其是在小学阶段，要注重学生的全面发展，核心素养所起到的作用是十分重要的。在英语的教学过程中融入核心素养的培养，可以拓宽学生的知识面，促进学生全面的发展，也能够充分的体现我国终身教育的教学理念。英语作为一门语言学科学生，只有掌握了充足的词汇量和语法知识，才能够提升自身的英语成绩，真正做到学以致用，将英语作为自己的语言能够进行流利的表达，这也是培养学生英语核心素养的首要的条件。学生通过大量的阅读可以拓展自己的知识面，积累数量庞大的英语词汇，并且能够在日积月累中提升自己的英语语感，实现了阅读水平的提升。教师在日常的英语教学活动中采用游戏模式，例如，采用一些游戏小竞赛锻炼学生的词汇量，或者是选择一些学生感兴趣的英语小作品，用空格处词或句子的填空的形式锻炼学生的英语阅读能力。这些游戏模式能够为学生的营造一种比较轻松愉快的学习环境，让学生们在玩中得到了英语知识上的学习，锻炼了学生的英语阅读能力，提升了学生们的英语知识水平，同时促进了学生核心素养的发展。

例如教师在讲授小学英语外研版三年级起点中的单词的时候，可以在课堂教学活动中采用游戏竞赛的模式，将学生们进行分组，学生们在规定时间内尽可能多的写出自己在课本中所看到的单词，然后将这些单词打乱，对纸上的单词进行互相的汉语意思的讲述。学生每答对一个单词的汉语意思，本小组就加上一分，认为不对的就做上标记。最后由老师进行评判，给其他组判分，没有错误的可以让本组赢得五分，分数高的小组获胜。这个游戏大大提升了学生自主学习的积极性，让学生们在进行游戏的过程中加深了对所学单词的理解，提高了学生的词汇量，为学生阅读能力的提升奠定了有力的基础。

结束语：

总而言之，英语核心素养教学要求教师以小学生的发展为中心，为小学生提供一个学风优良，内容丰富，资源充足的英语学习环境，让小学生在英语学习中获得巩固的英语应用与创新能力，使其在英语文化熏陶下，形成国际意识，促进身心健康发展。[2]

参考文献

[1] 王欣.浅谈小学英语游戏教学对核心素养的提升[J].学苑教育.2018

[2] 施惠琼.核心素养理念下的小学英语教学探究[J].华夏教师.2018