浅谈多元文化音乐在高校音乐教育中的应用

孙贝芬

摘 要：现在，社会发展日新月异，人们的教育观念也产生了很大的变化。在素质教育的过程中，需要融入越来越多的元素。在高校音乐教学中，进行多元音乐教学，可以让学生们学习不同民族、不同国家的音乐文化，不仅能让学生们看到其他各个地区的文化内涵，还可以让学生们的思想得到熏陶，最终提高学生的个人修养。目前的多元文化音乐教学还存在一些问题，缺乏完善的教育体系，老师还没有认识到多元音乐的价值，在具体的操作中还没有一个健全的制度体系。所以，老师在音乐教学中，要根据实际情况，让学生感受到多元音乐的魅力。

关键词：素质教育;高校音乐教学;多元文化;个人修养

引言

随着素质教育的推进，美术、体育、音乐等科目逐渐渗透在了教学体系中。高校是育人的重要阵地，在音乐教学中进行多元文化教育非常有必要。现在，音乐不再是单一性的科目了，而是朝着多元文化的方向发展，不同文化对音乐的影响逐渐明显。从目前的教学现状来看，多元文化音乐教学还处于发展阶段，不管是学生还是老师，都觉得多元文化音乐还属于新鲜的事物。所以，在高校中进行多元文化音乐教育，必须要结合学生的实际，明确教学的目标，真正让音乐促进学生的身心发展。本文主要讨论在高校中进行多元文化音乐教学的措施。

一、多元文化音乐在高校音乐教育中的意义

（一）促进各个文化之间的融合

在经济的推动下，音乐发展速度非常快，近几年随着多媒体教学的崛起，很多新媒体教育出现在了人们的视线中，也催生了很多的音乐形式[1]。这些音乐的质量高低不同，但是这在一定程度上推动了多元文化音乐的发展。因此，在新的发展背景下，进行多元文化音乐教育，具有可行性。而融合发展已经是历史发展的必然选择，不管是国家与国家之间，还是民族与民族之间，多元交流已经是一种发展趋势。在多元文化的发展背景下，很多新鲜的事物出现在了人们的生活中，对人们的思想产生了积极的影响，特别是对大学生，不同音乐类型的交互，促进了音乐的发展，不仅给音乐课堂带来了新的发展模式，还促进了不同文化之间的融合[2]。

（二）体现教育改革的要求

随着课程的改革，学校的教学模式急需要改变。大学教育也一样，需要跟着时代的变化调整教学方案。这样，学生的音乐兴趣才会激发，才会培养学生的创造力，保证教学目标与学生的实际相互贴近，让学生不再接受灌输式的教育。多元文化而音乐激发了学生的兴趣，让学生主动参与到了课堂中。纵观目前的高等教育，学生在课堂上的兴趣并不高。其原因是老师的教学方式比较单一，教学内容仅仅局限于民族音乐、传统音乐与流行音乐方面。部分老师对现在市场上出现的说唱音乐等流行因素还没有充分的了解。这样，老师的教学理念与学生的发展脱节，学生们没有受到多元文化音乐的熏陶。所以，在高校推进多元文化音乐教育，可以体现素质教育的要求，不仅能促进学生的综合能力发展，还可以培养学生的音乐素养，让学生们在接触其他音乐的过程中，思想得到感化。

二、目前高校音乐教学中存在的问题

（一）内容趋于同质化

在人们的发展中，每一个民族、国家都形成了一定的文化特色。多元文化是指在文化、宗教、历史等方面形成的文化形式。在高校进行多元文化音乐教学，要让学生学习不同民族的文化，进而了解各个民族之间的差异，吸取不同文化的精华。音乐属于艺术，其风格与发展都与文化的联系非常紧密，在学习音乐过程中，一方面要学习本国不同文化的精华，提高学生的素养;另一方面还要具备长远目光，学习一些其他国家的音乐。但是，从目前我国高校音乐教学现状来看，内容比较同质化。部分学校在音乐课堂设计方面，其教材大同小异，课程设置比较相似。在这样的教学模式中，并不能体现多元文化的特点。部分老师在课堂设计方面，没有融入自己的思想，也没有结合学生的实际;部分老师在方法应用方面生搬硬套，没有体现出多元文化音乐的教学特点。

（二）教学形式单一

受多元文化的影响，高校音乐教育应该具备多元化，通过各种各样的途径给学生们创造课堂体验。但是，现有的教学方式比较单一。老师在教学中过于重视学生的基本技巧练习，对理论知识比较重视，但是对于学生的想象力、创造力培养还不够。学生也没有实践的机会，大多数学生受老师的影响，在学习中把精力主要放在研究理论知识上面。久而久之，学生对音乐课堂产生了排斥，导致教学效果不佳。

（三）过多关注教材

高校是进行音乐教学的重要阵地，只有学习其他文化的音乐，才能提高学生的音乐素养，并让学生们接受不同文化的洗礼。在高校音乐教育中，一些其他国家会通过硬性的规定来促进音乐教学的发展。比如一些西方国家，政府规定高校音乐教学不仅要学习本国的音乐作品，还要学习其他国家的作品。这样的教学理念对学生的发展具有重要的影响，我国多元文化教学的思想主要来自其他国家。但是，在我国进行多元文化音乐教学，教学模式还比较落后，沒有保证音乐学习的全面性，也没有给学生开展更加广袤的学习空间，学生的音乐感知能力低下。纵观现在的音乐教学，还是比较重视理论知识的传授，部分老师在教学中思想还没有转变过来，所有的教学活动仅仅局限在书本上。老师在课堂活动中并没有进行创新，学生们在课堂上的参与度比较低，对音乐难以产生兴趣。这种方式影响了学生学习多元文化音乐的热情。

三、多元文化音乐在高校音乐教学中的应用措施

（一）学校转变音乐教学的观念

在多元文化音乐中，学校要转变观念。每个地区的音乐风格不同，这些音乐风格属于音乐艺术资源，在演奏音乐的过程中通过音乐活动展现了出来。随着世界多元文化的发展，音乐也随着社会的发展而变动，人们需要站在一定的高度去欣赏它[3]。高校在进行多元文化音乐教学中，首先要认识到音乐的这种多元文化。要认识到音乐的多样性。老师在教学中要改变教学观念，要看到不同文化下的音乐魅力，并在教学中引导学生，让学生欣赏不同音乐的美感。这样，学生才会领略到多元文化的魅力，在学好本国、本民族音乐的同时，具备世界的眼光，提高自己的音乐修养[4]。其次，要把外国音乐文化吸收到我国的音乐教学中，借鉴一些其他国家优秀的音乐作品，在本国音乐教学中融入外国音乐元素，不断完善我国音乐要素。通过对这些音乐文化进的改造与完善，最终为我国音乐教学打好基础。