小学语文教学如何培养学生的阅读能力

朱紫云

摘 要：小学语文教育的核心目标是培养学生的阅读能力，所谓阅读能力就是让学生不断的对书面语言进行理解和认识，是学生进行社会生活所必须具备的能力。所以教师在小学时期就要培养学生的阅读能力，坚持对于学生的阅读训练，培养学生科学的阅读习惯，同时在学生进行阅读时要培养学生自主阅读、自主思考的能力，这样才能让小学生拥有较好的语感和语文素养。本来就培养学生阅读能力的重要性以及在教学中培养学生阅读能力的有效措施展开论述。

关键词：小学语文;阅读能力;重要性;措施

对于任何阶段的学生来说，培养其阅读能力是十分重要的，同时培养小学生的阅读能力，不仅是师生之间进行知识传授的过程，同时也是激发学生语文学习潜能的阶段。要想实现学生语文阅读理能力的提升就需要教师通过积极向上的引导，让其能够主动对课文内容进行分析，以此来达到提升学生综合素养的目的。教师在进行学生阅读能力的培养时要注重以学生为主，不断的进行教学方式的创新，重点培养学生判有效阅读能力。

一、再谈培养学生阅读能力的重要性

一方面有利于学生巩固和理解课上所学的知识，每一种语言都有独特的句子结构，词语的构成以及用法习惯都有着一定的不同但都存在着一定的规律，学生能够通过阅读很好的掌握这些规律。小学阶段多是学习一些基础的汉字词语等，教师可以让学生通过阅读加深对课堂所学知识的理解，这样的教学方式可以让学生通过阅读更好的培养自身的阅读能力。学生可以通过对头脑中原有的知识进行概括、分析、判斷等逐渐实现自身了解文章含义、领会文章思想能力的提升。另一方面有利于学生养成良好的语文表达能力，培养学生的语文表达能力是小学阶段语文教学的重要内容，教师在进行课堂教学时要将学生口头表达与教学相联系，时刻让学生进行文章词语句子及段落的解释概括，同时教师还可以通过课上讨论让学生表达自身对文章的见解，最后教师要通过训练学生的语言表达能力，激发学生对于语文学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。

二、探索在小学语文教学中提升学生阅读能力的策略

2.1进行有效情景问题创设以调动学生的阅读兴趣

对于小学生来说兴趣培养是十分重要的，因为小学是学生正式开始学习生涯的阶段，教师需要通过阅读来培养学生对于语文学习的兴趣，提升自身对语文教学的主观能动性。需要教师在语文教学中能够根据教学的需求以及学生的基本情况进行问题情景的创设，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受到阅读的乐趣，这样才能让学生在情感上实现共鸣，比如教师可以模拟真实的问题情景、也可以插入一些充满趣味性的故事表演来激发学生的阅读兴趣。问题情境的创设不仅可以在课前做为引入，同时也可以穿插在课程的中心以吸引学生的注意，也可以融入到课程的结尾激发学生进行后面课程的学习。

例如在进行部编版五年级上册第二单元《将相和》的教学时，教师就可以采用情景问题式的教学来激发学生的阅读兴趣，比如教师首先可以在课前提出问题“同学们，你们会不会在日常学习生活中与同伴产生一些矛盾的？你们又是怎么解决的呢？”接着教师就可以说，通过今天的学习我们可以看一下古代是怎么解决朋友之间的矛盾的，这样在课程的开始就可以激发学生对于本篇文章的阅读兴趣，也很好的让学生知道本篇文章所涉及到的主要问题。在课程学习时教师可以给学生设置一些悬念，让学生时刻对本篇文章的阅读保持着兴趣，就不会出现学生课上走神的问题。在课程的结尾教师还可以对下一篇文章进行情景的创设，教师可以说同学们你们知道哪种动物跑的最快吗，这时学生就会说猎豹，但是教师就可以说你们知道什么比猎豹的速度更快吗？

2.2进行渗透性的重点阅读培训与引导，需要学生更深层次阅读

对于每一篇文章来说，其中都有一些能够体现文章思想的句子，而这段话就是教师对学生重点渗透性指导的地方，也就是文章的中心句，学生深刻的理解重点语句就可以体会到文章所要表达情感，体味到文章的中心思想，这样就能激发学生主动阅读的兴趣，同时也能引导学生更加深层次的阅读。而且在语文阅读能力的考察时也会涉及对文章中心思想的内容，这就需要学生抓住中心句更加深层的理解文章，这样才可以让学生更加轻松、容易的进行阅读练习。

例如再进行部编版五年级下册第三单元《我爱你，汉字》的教学时，教师就要采取渗透性的重点阅读的教学方式，让学生通过阅读更加深入的理解本篇文章的中心思想，培养自身对于汉字的热爱之情，激发学生自身对于汉字的情感。本篇文章主要讲述了作者对汉字的热爱，其中讲述了汉字并不是僵硬的符号而是拥有性格的精灵，同时也举了一些相关的例子，将汉字表达出的意义阐述的十分清晰明确，而文章最后一段则是本篇文章的中心句，是可以引导学生通过对最后一段的掌握，体味到文章的中心思想，同时也可以让学生进行对本篇文章的深入理解。

结束语：综上所述，语文阅读能力培养的过程并不是短暂的，而是需要教师通过不断的探索来实现自身教学能力的提升，以此让学生在小学阶段就能够培养自身的阅读能力。阅读能力是现如今学生必须掌握的能力之一，同时也是学生进行信息摄取的最佳能力，所以教师要通过创设问题情景让学生爱上阅读，通过渗透重点式教学让学生深入的理解文章含义。

参考文献

[1]刘萍萍.阅读成为习惯——语文阅读教学[J].汉字文化，2020（14）：68-69.

[2]李玉琼，刘丹，汤雨鑫.趣味手偶表演对小学生语文学习的影响研究[J].现代农村科技，2020（07）：96-97.