新高考模式下的高中英语写作教学及策略

黄宝珍

摘 要：随着全球化趋势的不断扩大，世界各国之间的联系日益密切。英语不仅是多数国际组织的官方语言，还是世界使用范围最广的语言。中国要想紧跟世界发展大势，就必须重视对学生英语能力的培养。特别是在新高考模式下，教育教学又对学生英语的学习提出了更高要求。本文通过对新高考模式下的英语写作教学进行研究，并提出几点建议，帮助教师改进教学策略，提高英语写作教学质量。

关键词：新高考模式;高中英语;写作策略

英语写作在高中生的考试卷面中占据了很高的成绩比重，学生在英语写作方面的应试能力不仅反映了学生英语语言综合水平，还深刻影响着学生整体的英语成绩。随着核心素养背景下现代化教育的不断推进，旨在考察学生英语素养的新高考模式应运而生，教师应该及时、灵活地调整教学方法，构建适应新高考写作要求的新型写作教学课堂。

1.新高考模式下改进英语写作教学的重要意义

首先，改进英语写作教学策略有助于学生综合素养的提升。英语写作是对学生单词、短语、句式的综合考验，学生通过科学的英语写作训练有助于巩固所学的英语知识，提高英语应用能力。同时，英语写作教学还有助于培养学生的语言应用能力，学生将所思所学通过英语作文的形式表达出来，对于英语语感的提高也有一定作用。1

其次，新高考模式下，要求教师在进行英语写作时，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体意识。因此，合理的英语写作教学策略，能够以学生为主体，在教师的引导下主动探索英语写作技巧、搜集英语写作素材，对于培养学生的信息整理能力、加强对英语读写结合的应用都有重要意义。2

2.新高考模式下高中英语写作教学策略的改进建议

新高考在英语原有应用文写作的基础上增加了概要写作和读后续写，学生需要从这两个新增写作中任选一个进行答题。为了让学生在日常英语写作教学中受到良好的写作训练，笔者从以下几个方面提出几点建议，帮助教师改进英语写作教学策略。

2.1总结英语应用文类型以及常用句型

新高考模式下的英语写作，第一部分是应用文写作。这一题目考的类型主要有以下几种：邀请函、介绍信、贺函、申请信、慰问信等。在高中英语写作教学中，教师要引导学生主动总结这几种应用文的功能、特点、适用场合以及每种应用文所表达的社会意义和文化意义。帮助学生在应对第一篇作文时能够正确判断所考察的应用文类型。

此外，教师要针对不同应用文的类型，引导学生总结每种应用文的常用句式，帮助学生掌握这些句式的正确用法，以便在考试时能够灵活应对。例如，16年浙江新高考英语应用文是给未曾谋面的加拿大寄宿家庭成员写一封咨询信。这就要学生写作时措辞一定要委婉、客气，文章句式要充满亲和力，不可以用一些难度过高的词汇和句式。写作时要将题目所给条件融入进作文中，注意上下文的连贯性和现实性。在了解完询问信的主要内容后，教师要积极引导学生总结出 “I am very eager to receive information about”等经典句式，提高学生写作内容的水准。

2.2把概要写作当成重点训练内容

概要写作是新高考背景下出现的全新题型，对于学生和教师来说，这种旨在考查学生信息概括和提取能力和英语逻辑的综合性写作题都是一个巨大的挑战。为了更好地应对这种题型，教师必须抓住日常英语课堂，把概要写作训练纳入到写作教学中，引导学生在进行写作时找准材料的关键词和中心句，归纳段落大意，在保持一定逻辑的情况下用尽量简单的语句实现全文的贯通与衔接1。

一般而言，概要写作需要学生通过60个左右的词语将材料进行高度概括。在进行摘要写作的前期教学时，教师可以为学生总结出来“in addition”、“result in”、“to begin with”等不同类型的过渡性词汇，帮助学生形成少用长难句、多用简洁短句的意识;在后期练笔时，教师可以指导学生从“读”、“写”、“改”三个阶段出发，在读的过程中勾画关键词，在写的过程中遵循原文逻辑顺序转化原文语句，做到化长为短;在改的过程中关注检查错词和观点的表述。

2.3注重培养学生的续写能力

读后续写要求学生围绕语言材料中的故事内容和关键词把原材料续写成结构完整的短文，目前新高考中出现的读后续写有半开放性质和全开放性质两个类型。教师在进行这部分内容教学时，要根据题目不同类型为学生提供不同的写作技巧。

在以半开放式读后续写为教学内容时，教师要把学生的注意力放到文章的语境逻辑中来，把总结文章语境、整体叙述故事放到写作的首要环节，先把故事用自己的话说出来、想出来、品出来，让学生在对素材内容与语境有一定把握的基础上展开有情境的续写;在以全开放式读后续写为教学内容时，教师则可以把学生的注意力集中到文章思路上来，让学生在开始续写前尝试在脑海中删除文章的具体描写，仅保留关键词和主体写作思路，化原文思路为续写依据。

结束语

综上所述，在高中英语写作教学中提高学生的英语素养不仅需要教师的努力，还需要学生转变思想，增强与教师的互动，主动参与到英语写作教学中，实现自身综合素养的提升。

参考文献：

[1]唐文晶. 新高考模式下提升高中英語写作教学有效性的策略探析[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：1296-1298.