浅谈中学英语阅读课的多媒体网络教学模式

郑素碧

摘 要：多媒体网络在中学英语阅读教学中的应用能够保持并且提高学生对于学习英语和进行英文阅读的兴趣。在多媒体技术创造的课堂环境下教学能够变得更加真实和具体，同时还能够营造出一个互动的教学环境，有效培养学生获得英语信息的能力，让学生视野得到开拓，补充知识，从而提高学生的阅读水平。本文针对中学英语阅读课中多媒体网络教学模式的应用策略展开探究。

关键词：中学英语;阅读课;多媒体网络

随着经济全球化不断加剧，英语重要性逐渐的凸显出来，在中学英语教学中阅读教学占据着重要的位置，如果能够将多媒体网络应用到中学英语阅读教学中往往可以取得事半功倍的效果。多媒体网络技术能够以直观的方式将文字的内容呈现出来，通过图文并茂的方式刺激学生的感官系统，营造出一个活跃的课堂氛围，激发学生投入到英语阅读教学中的积极性。那么在中学英语阅读教学中如何更好地应用多媒体网络展开教学呢，下面就此进行探究。

一、多媒体网络教学应用到课堂教学中的意义

（一）有助于改变传统教学模式

以往的教学模式就是教师、学生还有教室这样封闭的教学环境，这种传统教学模式无法有效的实现彼此之间更加广泛的交流并不利于学生的学习。但是在远程和网络教育的环境下，我们课堂变得更加开放，给教师和学生提供了更加广泛的沟通渠道。以往单一的教学模式将被打破，教学的方式变得多样化，讲授式、探索式、网上交流、合作式等教学模式应运而生，而且这些教学方式也因为有了多媒体网络的辅助而变得更加的方便快捷。学生可以根据自己的情况自由的选择学习的时间，自己设计教学的计划和进度，更有助于个性化学习的开展。因此多媒体网络教学的开展能够在很大程度上改变传统教学模式，给学生提供一个全新的学习环境。

（二）有助于开发学生智力，培养学生创新力

多媒体网络技术在教学中的应用激发了学生学习英语的兴趣，同时还能够有效的培养学生的创造力。在课堂教学中教师会按照教学的内容，利用多媒体技术多方面的功能，把板书、图画、声音等进行整合制作成多媒体课件，在课堂中把原本单一的文字性知识通过直观形象的方式呈现给学生。另外教师在课堂中有了更充足的时间进行课堂提问，并且这种提问可以利用信息技术进行资源的补充，为学生解决问题提供一些资源。另外在英语阅读教学中教师也可以鼓励学生结合学习的知识自己分组进行课件的制作，通过这种方式既可以帮助学生加深对于知识的印象，同时也可以培养学生的创造力，开发学生的智力。

（三）激发学生感官效应，提高学习效率

多媒体课件具备了声情并茂的特点，可以让课堂实现动静结合，赋予课堂更强的感染力，实现教学内容的动静结合，所以这样的课堂更容易调动起学生的各方面感官系统，进一步让学生主动投入到学习中，提高学生学习的效率。在教学中教师会利用多媒体把文字通过直观视觉的方式呈现出来，让学生眼、耳、手被调动起来，同时多媒体技术也可以把原本单一直线的教学内容变得直观和具体，让学生可以很好地融入到真实的情境中，参与学习和活动，这也符合了中学生学习的思维习惯，自然可以帮助学生提高学习效率。

二、中学英语阅读教学多媒体网络技术应用策略

（一）借助多媒体增加客容量，将课堂变静为动

对于中学生来说，动态的课堂往往要比静态的课堂更能够吸引他们的注意力，能够激发他们学习英语的积极性。多媒体技术具有着将课堂变静为动的优势，能够把无声的文字通过图像和声音呈现出来，这是传统课堂教学中黑板板书和教材无法实现的。教师可以借助PPT或者Flash动画课件等软件进行图片的移动，甚至制造出丰富的色彩，让课堂变得更加的生动形象，教师可以通过这种形式为学生打造出一个身临其境的感觉。比如在学习仁爱版初中英语七年级下册《The Birthday party》时，教师就可以借助多媒体技术模拟出一个生日聚会的情境，借助多媒体的声音和图像的功能渲染课堂的氛围，这样学生会在一个气氛的烘托下加入到课堂活动中。然后教师利用Flash动画把课本中的对话和课文的内容读出来，形象呈现，这样学生会获得一个身临其境的体验，会对学习的内容产生更加深刻的印象，学生会被这样的课堂深深地吸引住，这种英语课堂充满了活力，有效的在课堂中实现了学生眼、耳、口并用，帮助学生扩展了知识的同时还开拓了学生的眼界。所以教师要充分把握住多媒体网络技术这种优势，将其和阅读教学内容进行深入的结合，这样才能够实现彼此之间的有效渗透，才能够让学生有所收获。

（二）利用多媒体培养学生自主学习能力

阅读能力的培养需要学生在学习上具有一定的自觉性和主动性，这样才能够有效的提升学生的阅读水平。毕竟我们的课堂时间是有限的，所以不可能让学生在课堂中阅读到足够的文章，这时候就需要把课堂教学延伸到课下，那么多媒体技术为学生课下的自主学习提供了便利。比如教师在组织学生阅读一些文章的时候，直接让学生阅读文本可能会让学生产生抵触，觉得比较的枯燥无味，这时候教师不妨为学生准备一个和文本相关的微课，让学生通过微课可以现初步了解文本的内容，或者在微课中提出几个问题，故意制造悬念，这样可以更容易激发学生阅读文本的兴趣。教师也可以借助微课提出几个问题让学生根据问题去阅读文本寻找答案，通过多媒体技术的应用大大提高了学生自主阅读的意识和能力。另外教师也可以利用网络小平台，把一些阅读的资料上传到平台上面，学生可以根据自己的实际情况选择阅读的文本，扩宽学生学习的渠道，从而提高了学生的阅读能力。

（三）借助多媒体让课堂教学更有趣

在英语阅读教学中也会涉及到一些比较枯燥的知识，有的时候阅读的内容往往比较吸引学生，但是一旦开始讲解阅读文本中的语法知识或者词语短语时，学生的兴趣就会降低，因此这时候教师需要利用多媒体网络技术为学生穿插一些小的游戏或者动画带领学生学习，从而激发学生学习这些知识的积极性，从整体提高学生阅读水平。比如在学习仁爱版初中英语七年级下册会学习到一般现在时的知识，在教学中教师为学生选择了相关的阅读篇目进行阅读练习，当讲解到文本中一般现在时的时候教师可以设计一个动画游戏，在一些句子中挖掉一些重要的单词，把句子作为一条石子路，然后把其中一个挖掉的单词作为掉了的一个石子，让学生进行补小路的游戏活动，通过这样一个游戏情境的创设一下子调动了学生的积极性，同时也能够让学生熟练地掌握一般现在时的形式。

（四）借助多媒体创设情境，让学生成为课堂主角

在现如今的课堂教学中学生是整个课堂的主人，所以教师应该从学生的角度出发设计教学活动以此激发学生参与的积极性。教师可以借助多媒体网络手段设计教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围，使得学生对英语阅读产生好感，也能够让学生主动参与到课堂活动中。比如在开展仁爱版初中英语《The summer holidays are coming》时，教师可以创设一个暑假的教学情境，利用多媒体播放动画故事，调动学生课堂讨论的积极性，然后鼓励学生自主的阅读本文，了解故事的内容，再结合自己的例子谈一谈暑假的一些计划和想法，让学生在课堂中真正的表现自我。

结束语

总而言之，英语阅读是初中英语教学中重要的内容，作为初中英语教师要积极的利用多媒體网络技术，丰富课堂教学的形式和内容，坚持因材施教的原则，拓展课堂教学，为学生提供动静结合的英语阅读课堂，全面的提升中学生的英语阅读能力和综合素养。

参考文献

[1]邢颖.中学英语阅读课的多媒体网络教学模式初探[J].青春岁月.2020.

[2]黄玉华.新课改下高中英语阅读教学之我见[J].校园英语（中旬）.2014.