高中生职业生涯规划之性格探索

张洋

摘 要：性格是一个人对现实的稳定的态度以及与这种态度相应的行为方式中表现出来的人格特征，性格一形成就具有比较稳定的特征，但是并非一成不变，性格具有可塑性的特点。对于高中生而言，他们年龄较小，正处于未来生涯的探索阶段，所以高中生需要对自己的性格有充分的了解，高中教师需要引导学生进行性格的探索，让学生更加明确自己未来的发展方向，由此本文就围绕着高中生生涯规划之性格探索这一话题展开探究。

关键词：高中生;生涯规划;性格探索

一、高中生生涯规划的概念论述

高中生生涯规划主要就是在高中阶段让高中生认识自我，根据自己的个人性格以及兴趣去确定相应的职业目标，在确定目标之后，从自己的知识技能和综合素质等方面进行提升，增强自己的竞争力。在以前的高中教学阶段，可能大多数教师对高中生生涯规划的重视程度不高，导致很多高中生对自己的未来职业很迷茫，甚至在填志愿的过程中也只是听从教师或者家长的建议，没有自己的想法，因此学生未来进入大学、进入社会时会倍感懊恼。因此，通过当前的高中生生涯规划就可以让学生做好自我认知和定位，找准自己未来发展的目标，让学生产生更多清晰的想法。

二、性格探索对高中生生涯规划所产生的实质影响

性格主要指的是我们在自身态度和行为上所表现出来的一种心理特征，不同的性格将会决定学生自己对未来的生涯规划，学生在认识了自己的性格之后可以选择选自己最擅长的一个职业。我们最开始选择一个职业可能是出于兴趣，但是在长期从事职业的过程中可能会出于各种原因渐渐丧失了兴趣。但是如果学生对自我的性格有深刻的认知，就可以更加长久地从事这一职业。如果有的人个性内敛，那么他们会很排斥与大众进行交流和沟通，所以一旦让这一类性格的人去表现自己，就会存在很多明显的问题。因此通过性格探索，可以让学生更加了解自己，在了解自己的基础之上选择未来更加适合自己的道路，让其在生涯规划中更有目标和方向，避免做无用功。

三、教师如何帮助学生展开性格探索

对于高中生而言，教师是他们成长中的引路人，所以在探索学生性格的过程中，教师扮演着重要的角色。学生自己在认識自我上面可能会存在一定的困难，因此教师需要做好引导工作，采取合理的方式来帮助学生展开性格探索。

（一）概念引入，了解性格与职业关系

对于很多高中生而言，他们可能在成长的过程中不会深入地去研究自己的性格，认为自己的性格就是天生的，自己也没有能力进行改变。那么在当前的教学过程中，教师可以先为学生们阐述性格的相关概念，并围绕这一概念进行分析。比如教师可以让学生与随意地选择不同的人物或者是动物来阐释自己的性格，在学生的自我描述过程中，教师会对学生的个人想法产生基础的了解。在产生基础的了解之后，教师可以选择一个真实的案例来和学生们一起进行分析，了解性格与职业的关系。比如某位高中学生在高中分科时选择了父母认为就业前景较为广阔的理科，在高考之后也选择了热门的计算机行业，但是在大学期间，我们却发现这位成绩优异的学生在校期间表现不佳，在学习的过程中尤其吃力。经过了解发现，该学生爱好较为广泛，性格较为感性，对于这些理科类的逻辑学科不太擅长，导致学习过程更为困难。相反，这位学生在人文领域中的学科更具优势。所以从这一具体的案例中进行分析，就可以让学生们更加深入地了解性格与职业之间的具体联系，让他们着力探究自己的个人性格。

（二）性格测试，做好性格与职业匹配

接着教师就可以选择比较著名的性格测试来让学生进行测试，帮助学生进一步了解到自己的个人性格和职业发展方向。比如著名的MBTI人格理论，是目前最为权威的性格测试，所以教师在课堂上就可以直接为学生们引入这一理论，然后让学生深入地了解每一个维度，让学生从每一个维度进行思考，最终得出一个属于学生自己的MBTI代码。四个维度，两两组合，共有16种MBTI测试的类型，教师在学生测试完成之后为学生们深入讲解这16种人格类型，并根据这16种人格类型为学生们匹配适合的职业类型。在测试完成之后，让学生对自我产生充分的了解，并且让学生可以确定未来生涯规划的一个大方向。由于当前课堂教学时间有限，教师可以针对性地随机选择一位同学的测评结果来进行全方位的讲解，为学生们分析这一类型的个性特质以及这一性格的优势和劣势，让学生们在测试之后对自我的认知更为深刻。在学生们完成测试之后，教师可以在课后围绕着学生的测试内容来进行一对一的交流和沟通，结合教师对学生的了解还有学生的个人评估来进行综合的分析，借助这样的方式，可以保证学生更加全面地探索自身性格。

结束语

综上所述，在高中生的生涯规划中，性格探索占据了重要的地位，在充分了解自身性格之后，可以保证生涯规划的实现。因此在当代的教学过程中，教师需要关注学生的个人成长趋向，了解他们的个性特征，结合学生的性格帮助学生做好更加清晰的未来生涯规划，并且在后续的实践过程中，教师也需要不断地引导学生，让学生适时改变，不断地调整个人规划。

参考文献

[1]荆芬.你懂自己吗r——高中生生涯规划性格探索教学案例[J].中小学心理健康教育，2018，000（016）：39-41.

[2]杨小凤.大学生职业生涯规划之自我探索[J].教育界，2012（30）：34.

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般规划课题《霍兰德职业兴趣理论视域下普通高中学生职业生涯规划的方法指导研究》，项目编号：GH171389。