传承满族文化培养民族情感

刘忠武

我校是一所半山区民族小学，学校坐落在有着悠久歷史和满族文化的十三陵镇涧头满族村。学校于2012年被认定为北京市民族团结教育示范学校。

学校现有师生450余人，满族师生占10%左右。多年来我校一直把民族团结教育作为一项重要工作。我们整体谋划、积极挖掘、有效利用各方面的因素并结合地域特点，以满族文化为核心开展民族团结教育工作。经过几年的研究与实践，我们总结了一套小学进行满族文化教育的途径。

一、学校文化中渗透满族文化教育

学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。

和谐、向上、向新是我校的校风，和谐的内涵是人与社会、人与自然以及人与人之间的和谐。我们把人与人的和谐丰富为不同民族、不同性别、不同年龄的人和谐共处、互相学习。

为了彰显民族特色、加强对师生民族文化教育，我校丰富了校园文化建设内容，将满族的历史、风俗、伟大人物等内容融入到学校文化建设之中。

二、课堂教学中进行满族文化的教育

课堂教学是学校教育的主渠道。满族文化的教育只有融入课堂教学才会取得良好效果。因此，课堂教学中进行满族文化教育是最重要的策略。我们重点在音乐、体育、美术、品生学科中进行满族文化的教育。

1、在音乐学科教学中渗透满族文化教育

我们收集整理了具有满族特点的歌曲、民谣、舞蹈根据学生年龄特点融入到各个年级教学中的韵律、歌唱、欣赏等各环节，进行满族文化的教育。如：满族歌曲《打猎歌》风吹号，雷打鼓，松树伴着桦树舞，哈哈带着弓和箭打猎进山谷。过雪坎，爬冰湖。躲在猛虎必经路，拉满弓来猛射箭，除掉拦路虎。这首歌的歌词内容真实的再现了以前的满族人生活的场景，凸显了他们以打猎为生的生活习惯。同时也体现了满族人的勤劳与勇敢。

我们把满族歌曲《卡花棍儿》作为训练学生节奏感，随着很有节奏感的附点节奏，学生一边用打击乐器“鼓、响板等”敲击节奏，一边用清脆的声音读出歌词。在这个过程中学生不但感受到了满族歌曲的特点，而且还激发了学生学习满族歌曲极大兴趣。

2、在体育学科教学中渗透满族文化教育

民间体育活动是各民族智慧的结晶，是该民族文化的代表，也是中华民族灿烂文化的组成部分。在几千年的中华历史中，他在振奋民族精神、加强民族团结、弘扬民族文化、促进民族经济发展、增强民族成员身心健康方面发挥了重要作用。

“珍珠球”就是满族传统的体育活动项目之一。满族人把珍珠当作光明和幸福的象征。它将体育运动之骄健与生活劳作之优美，两者紧密融汇在一起，在一些满族聚集的村屯，仍有开展这项体育活动的习惯，现为全国“民运会”竞赛项目。我校选择在体育学科通过珍珠球这项体育活动向学生渗透民族文化教育。

3、在美术学科教学中渗透满族文化

作为满族民族小学，我们把满族民族服饰作为美术学科渗透的切入点。经过研究与实践，我们总结了进行渗透的四种策略：即：基于internet探索学习策略、小组合作探究策略、艺术实践创新策略、展示与评价策略。基于以上策略让学生学习感受满足剪纸、葫芦烙画、服饰文化等方面的的艺术魅力。

4、在品德与生活学科教学中渗透满族文化教育

中华民族是一个礼仪之邦。满族更是一个十分注重礼节的民族。满族尊老敬上的传统尤为明显。因此，通过《品德与生活》学科对学生渗透满族礼仪教育，对于传承满族文化、加强学生文明礼仪教育有着重要作用。我们种把学生的文明文明礼仪的行为根据学生年龄特点逐步渗透到课堂，从点滴做起，从一个个文明行为做起，学生在感受满族民族文化的同时，养成了文明礼仪的习惯。

三、德育活动中渗透满族文化教育

1、发挥“红领巾广播”宣传阵地作用，向同学们进行民族团结、满族文化的宣传。每周一下午的班队校会时间是我校的红领巾广播时间，我们专门设立了“我们是一家”栏目，向学生们进行民族知识、满族文化的教育。我们进行了满族故事、满族风俗、满族民俗活动、满族歌曲、满足服饰、满足饮食等内容的宣传。

2、发挥“国旗下讲话”、“班队会”等德育教育基地的作用，向学生进行满族历史文化的教育。

3、发挥“素质教育提升工程”教育阵地作用，进行民族教育。连续多年，我们以“学习民族知识、感受民族文化”为主题，走进世界公园、民族园、植物园、博物馆等都多个民族教育基地。让学生领略不同名族丰富多样的灿烂文化，增强不同民族的文化认同，激发热爱民族文化的情感。

4、发挥“先锋岗”检查评比阵地作用，规范文明礼仪行为。满族是重礼仪的民族，我们根据实际情况，把师生问好、轻声慢步靠右行等行为作为学生的文明礼仪标准，制定了学生在校的一日生活常规。每天，学校门口、每层楼走廊都有指导、检查的先锋岗、文明岗同学进行指导、检查。每周一升旗校训的时候，对获得优胜的班级发放流动红旗进行鼓励。

四、开设具有满族特点的校本课程，进行满族文化教育

1、校本课程——《满族风情》

学校整理编辑《十三陵中心校本课程-满族风情》校本课程，并安排在3-6年级进行教学。《满族风情》校本教材以满族历史文化、姓氏演变、礼仪、服饰、饮食、文字、名人、传统体育游戏为主。学生通过了解、采访、欣赏、动手制作等过程让了解满族文化，提高民族大团结意识，同时培养学生综合实践能力，团结协作的精神。对传承满族文化，发扬民族精神起到很好的促进作用。

2、民间体育活动——高跷

十三陵镇涧头村高跷会由村中满族人路德义在清光绪年（1875年）创立，至今已有130多年历史。高跷会是北京市非物质文化遗产。我校为继承和发扬涧头村太平子弟高跷传统和文化，立足学校，立足社会实践，让学生在实践活动中参与、体验，感受浓厚的地方传统艺术文化，用乡土艺术熏陶学生的情操。我校从2012年成立了涧头民族小学高跷队，至今一直坚持训练。学生们通过高跷的学习了解满足体育文化、民间习俗等知识，同时学会吃苦耐劳，磨炼坚强的意志品质。高跷队经常进行汇报演出、参加各级各类表演等。

3、校本课程——《葫芦烙画》

《葫芦烙画》校本教材具有浓郁的民族特点，具有浓郁的乡土气息。在学习、掌握葫芦烙画基本技法的基础上，选择具有民族传统文化特点的内容作为学习、创作的素材，如满族服饰（满族小姑娘）、满族活动（推铁环、走高跷）、满族图腾（海东青、喜鹊和乌鸦），并把简单的满族文字编入教材，引导学生学习和热爱满族文化。

通过我校进行满族文化教育的实践研究，使学生从小接触、感受和学习满族文化，开阔了知识视野，感受了满族历史与文化的魅力;促进学生认知发展，进行了中华传统美德教育;培养了学生民族情感，振奋了民族精神，更为促进民族团结做出了贡献。

（作者单位：昌平区十三陵中心小学）