深化新时代思政课改革创新

让革命文化成为推动思政课建设的深厚力量

新时代落实立德树人根本任务，要用好革命文化，使其成为推动思政课建设的深厚力量。首先，讲好革命故事，让思政课有滋有味。思政课讲革命故事一方面要呈现细节和画面，深挖故事背后的思想内涵、精神价值，让学生思想受启发、心灵受震撼。另一方面要贯通現实，要“站在当下，回首过往”，将革命故事与新时代有机链接，使革命故事走进现实生活。其次，品读革命家书，让思政课有情有义。思政课融入红色家书，关键要在“读”上下功夫，将课前自读家书、课堂念读家书、教师讲读家书、课后品读家书有机结合，从情景、情绪、情感、情怀四大维度立体展现革命家书中的大情大爱大仁大义，使学生立体感知感受革命家书彰显的正能量、传递的家国情。再次，活用革命音乐，让思政课有声有色。既要通过演唱的方式，从音符中感受音乐旋律美、歌词美、意境美，更要讲清革命音乐背后的历史事件、体现的精神实质、折射的价值追求，要发挥音乐的教育功能和教化力量，实现音乐作品和思政教育的有机结合。最后，寻访革命遗址，让思政课有据有趣。实践教学是立德树人的重要环节，是思政课课堂教学的延伸拓展。一处处真实的遗址遗迹、一件件鲜活的革命遗物，生动逼真、可触可感，在这里思政课不再停留在书本的灌输，而是身临其境的浸润，这样的思政实践课堂既真实有据又鲜活有趣，在不知不觉中播撒下红色基因的种子，强化了学生的理论认同、情感认同、责任认同和行为认同。

（来源：2020年9月11日求是网）

积极探索高校思政课实践育人路径

思政课实践教学立德树人的育人路径如何建构？首先，第一课堂是基础：释惑、真学，实现认识自觉。思想政治理论课实践教学的“第一课堂”属于实践教学中的理论教学阶段，以第一课堂教师讲授为运行起点，在“讲”与“学”的互动中提高学生的理论认知。在第一课堂中，实践教学指导教师应对学生集中进行理论授课，这是实践教学特别是课外实践教学运行的起点，也是教师与学生第一次面对面进行交流沟通的课堂。其次，第二课堂是关键：躬行、真用，实现实践自觉。思想政治理论课实践教学的“第二课堂”包括以学生实践为运行展开的实践课堂和以教师督导为运行保障的网络课堂，其中以学生实践活动为主，以教师网络督导为辅。第二课堂是第一课堂的“实战运用”，在整个实践教学运行环节中居于核心地位。再次，翻转课堂是保障：明识、真懂，实现理论自省。思政课实践教学的翻转课堂，就是学生充当教师角色，以学生主讲为主，师生共同参与，探求新知、共享成果的一种动态课堂。翻转课堂的实施，使学生重回校内课堂，再次实现师生面对面的学习和研讨。最后，成就课堂是升华：自悟、真信，实现信仰自信。思政课实践教学的“成就课堂”是保证实践教学完整性、升华情感、获得共情的必不可少的环节。它是以树立榜样和先进典型的示范带头作用为手段，通过实践教学汇报会和汇报展为平台，展示课程成果，总结考评、鼓励表彰。通过成就课堂，一方面能更有效地检验高校开展思政课实践教学的实际效果，提升师生对思政课实践教学的参与度和积极性，另一方面，使师生能更好地在比较中学习，在反思中成长，从自觉自省实现自悟自信。

（来源： 2020年9月22日《光明日报》）

办好思政课需有战略思维和国际视野

习近平总书记强调，“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待”。这充分彰显了以习近平同志为核心的党中央对办好思政课的战略考量，决定了抓好思政课建设需要具备长远的战略眼光和宽广的国际视野。办好思政课，关键在教师。高校思政课教师要拓宽国际视野，对国际问题有正确和深刻的认识，引导学生在自觉用马克思主义理论武装头脑的基础上，直面各种错误观点和国际思潮，帮助学生解决思想理论中的困惑。同时，还要善于利用国内外的事实、案例、素材作比较，把中国进步同世界发展、把中国命运同国际形势紧密结合起来，科学回答一系列重大问题，引导学生客观认识当代中国、正确对待外部世界。以战略思维和国际视野办好高校思政课，必须高瞻远瞩、统揽全局，全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。一是要把战略思维贯穿到思政课的设计上。始终自觉从中华文明的历史厚度里汲取办好思政课的文化力量，从党和国家事业发展全局的战略高度上对焦办好思政课的时代使命。二是把战略部署聚焦到思政课的教书育人上。始终围绕应对意识形态领域斗争的目标，不断优化人才培养方案的教学设计，抓好教学改革、课程设置、教材编写、考核评价等环节，凸显维护国家意识形态安全的主攻方向。三是把战略定力应用到思政课的责任落实上。尤其是要针对思政课面向国际新形势、新情况、新挑战中的薄弱环节，进一步加强党对思政课建设的领导，积极传播马克思主义科学理论，弘扬社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。

（来源：2020年9月23日《经济日报》）

把握思政课线上教学的四个特性

第一，思政课线上教学的基础是“思”，坚持以科学理论涵养人。只有思想上弄通了、理论上清醒了，才能坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心。当前，开展思政课线上教学的首要任务是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，引导学生深入学习领会伟大抗疫精神的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。第二，思政课线上教学的核心是“政”，坚持旗帜鲜明讲政治。后疫情时代，立足互联网这个意识形态斗争的前沿阵地，彰显思政课线上教学的政治性，要求在内容设计上做到“顶天立地”。“顶天”就是要坚定中国特色社会主义共同理想，确保课堂教学的正确政治方向、舆论导向、价值取向;“立地”就是要接地气，扎根中华大地火热实践，坚持马克思主义指导地位，把讲政治作为生命线。第三，思政课线上教学的载体是“课”，坚持用好课堂教学主渠道。课堂教学是将教材体系、知识体系转化为价值体系、信仰体系的重要途径。线上课堂教学做到“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚，就要重点突出五个“性”： 场景转换性、过程闭环性、内容系统性、团队协作性、评价反馈即时性。第四，思政课线上教学的关键是“人”，坚持以学生为中心。发挥好学生主体作用，就要打造有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味的思政课堂，讲好抗疫故事和抗疫精神;就要密切关注学生的现实痛点和情感体验，引导学生从“90后”“00后”抗疫医护人员的责任担当中感悟自身的历史使命，变“要我学”为“我要学”;就要细分学生的学科背景，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。

（来源：2020年9月24日《中国教育报》）

责任编辑：朱 健