新工科背景下的高分子材料与工程专业英语教学探析

黄文艳 杨宏军 江力 张宇轩

[摘 要] 在国家经济转型发展的大背景下，新工科建设迫在眉睫。文章结合当前高分子材料与工程专业英语教学现状，分析专业英语教学未来的变革方向和新工科体系下所需要承担的任务，提出相关的措施。

[关键词] 新工科;专业英语;高分子材料与工程;教学改革

[基金项目] 常州大学材料学院教改研究项目;2015年度国家自然科学基金“还原剂单体构成的氧化还原引发体系乳液聚合合成支化聚合物”（21504009）

[作者简介] 黄文艳（1975—），女，江苏常熟人，博士，副教授，研究方向为高分子材料;杨宏军（1983—），男，山西阳泉人，博士，副教授，研究方向为高分子材料;江 力（1988—），男，江苏兴化人，博士，讲师，研究方向为高分子材料;张宇轩（1996—），男，宁夏银川人，学士，研究方向为高分子材料。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）42-0204-02    [收稿日期] 2020-03-02

一、引言

在新工科建设背景下，我国传统制造业向创新驱动发展，这意味着我国未来需要大批具有创新思维、深谙未来科技变革的创新型人才。自2017年2月以来，教育部推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”。我国高等工程教育顺势而为、迎难而上，抓住新技术创新和新产业发展的机遇，在新一轮工程教育改革中发挥影响力。而新工科建设需要促进学生的全面发展，培养设计思维、工程思维、批判性思维、创新思维、跨学科交叉融合和自主终身学习思维。这对高分子材料与工程专业英语教学模式提出了新的要求，教学任务培养具有工程实践和创新能力、具备国际化视野的复合型新工科人才的需求。

二、高分子材料与工程专业英语能力培养现状

当前随着我国加入《华盛顿协议》组织，越来越多的学校和专业实现了工程教育专业认证，对高分子材料与工程专业英语教学提出了更高的要求。但仍存在一些问题：

1.专业英语与公共英语教学目标相近，公共英语主要开设在第一至第四学期，而专业英语课开设在第五学期，学生学习时，极易混淆其教学目标，误认为专业英语和公共英语就是一门语言工具而已，因此，对专业英语的学习兴趣和原动力大打折扣。

2.专业英语与公共英语教学模式相近，专业英语教学主要以教师课堂上分析词汇和课文的句子结构，与公共英语教学如出一辙，基本上处于照本宣科的状态，学生的课堂反馈情况比较沉闷，课后只是完成老师布置的一些作业，没有主动查阅相关专业知识的意识和能力。

3.专业英语与专业课知识脱节，专业英语只有32个课时，而高分子化学、高分子物理分别是56个课时，高分子材料与工程专业英语这么短的课时，其知识点远远赶不上专业课涵盖的知识点，但实际上要求学生基于专业知识的同时具有国际化视野和沟通能力，这显然是引发教与学中知识脱节的矛盾之因。

4.专业英语考核模式局限于书本知识，教学考核面临的局面与公共英语相似，考核离不开老师讲的内容，学生适应于公共英语的传统考核模式来消化课堂上的知识内容，因此也期待着专业英语的考核方式沿用公共英语考核的方式，这显然限制了学生的交流和表达能力，也不能满足新工科建设中对学生能力培养的需求。

三、高分子材料与工程专业英语教学模式探索

传统的高分子材料与工程專业英语的教学模式主要在聚焦课堂，教师对专业英语知识的传授主要依赖于课堂，局限于课本上的知识点。新工科背景下，要求高分子材料与工程人才具有国际化视野，沟通和创新能力，因此，针对高分子材料与工程专业英语这一课程的教学模式和教学方法进行系统革新，满足工程实践应用能力的需要。

1.摆脱书本内容束缚，放眼专业前沿技术。对于高分子材料学生而言，新材料的问世及新技术的形成往往是能够激发他们兴趣的猛药，专业课是为了打好相关专业基础知识而设立，本科阶段的学生们缺少接触新材料的开发和制备技术的机会，专业英语的学习恰好是他们了解专业和拓展国际化视野的一根纽带。因此，在专业英语教学过程中，弱化对书本的依赖性，选择新近公开发表的英文文献作为教学内容以及作为考核学生学习效果的一种手段，将专业英语课当作开阔学生视野的课程，为学生介绍本专业当前最新的前沿科技，让他们在课堂上灵活应用公共英语所学的相关英语知识和技能，在新工科工程领域中，做到现学现用。

2.多学科双重英语同步教学。将高分子化学、高分子物理、高分子材料成型加工、无机化学、有机化学、化工原理、机械原理和环境安全知识融入高分子材料与工程专业英语教学中，从而使得本专业的专业英语更广泛，更全面，更专业。当前大学公共英语与学科专业英语的脱节，导致了公共英语课程缺乏时效性，在以学生为中心的教学理念和新工科背景下，在教学体系重构的推动下，将公共英语与专业英语的教学结合起来，前者为学生提供语法与公共词汇基础，后者使学生即学即用，能在工程领域的实践中开展应用。

3.活化课堂教学模式，调动全员参与兴趣。高分子材料与工程专业英语课堂是一个展示相关专业知识和视野的平台，也为学生提供自我展示的平台，教学过程中，可将学生以6—8人为一组进行分组，各组借助文献检索、论文写作等技能进行知识点的搜集、讨论、分析和汇总，在专业英语课堂上展示和讲解自己收集的与所学高分子专业相关知识和热点前沿最新成果的信息，与同学和老师分享学习和探索的成果，既活化了课堂氛围，又锻炼了学生英语阅读和表达能力，也让学生更深入地了解自己所学的知识和领域，对就读专业建立更强的信心和兴趣。

4.灵活设置考核模式，助力学生日后发展。要使专业英语课与公共英语课有效衔接，但又要在考核模式上区别开来，高分子材料与工程专业英语的考核方式要体现的使用现代工具、沟通和终身学习能力的达成。考核模式一定要体现出能力的呈现，具体为：对英文文献进行词汇或段落翻译;结合高分子化学，高分子物理等原理来阐述和解析综合题;课堂能力展示及对英文期刊或英文教材翻译。

四、总结

基于新工科背景下，以高分子材料专业知识为基础，以培养使用现代工具、沟通和终身学习能力为引导，使学生具有一定的表达和人际交往能力，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力，能够适应社会和职业发展。

参考文献

[1]杨宏军，黄文艳.高分子材料专业英语的教学内容优化及教学模式改革[J].教育教学论坛，2019，37（9）：133-134.

[2]宋艳，姜彦.高分子材料专業英语教学之探讨[J].广东化工，2014，41（3）：132-133.

[3]谢维珏.新工科建设背景下大学英语教学改革研究[J].教育教学论坛，2019，37（21）：116-118.

Analysis on Professional English Teaching of Polymer Materials and Engineering Specialty under the Emerging Engineering Background

HUANG Wen-yan，YANG Hong-jun，JIANG Li，ZHANG Yu-xuan

Abstract：Under the background of national development，the emerging engineering construction is urgent.Based on the current situation of the professional English teaching of polymer materials and engineering specialty，this paper analyzes the future direction of English teaching and the tasks to be undertaken under the emerging engineering system，and puts forward relevant measures.

Key words：emerging engineering;professional English;polymer materials and engineering;teaching reform