新工科背景下独立学院汽车服务工程专业人才培养模式研究与实践

张颖 张翠翠

[摘 要] 文章通过对新工科建设的分析，探讨独立学院汽车服务工程专业如何挖掘自身特色，培养具有较强工程实践能力和创新能力的应用型技术人才。并针对性地从人才培养定位、专业建设思路、课程体系、教学方法改革、实践教学建设等方面，提出了相应的改革措施，希望以此提高汽车后市场应用型人才培养质量，提高独立学院的社会认可度。

[关键词] 新工科;汽车服务工程;工程应用能力;独立学院

[作者简介] 张 颖（1980—），女，吉林长春人，硕士，长春光华学院机械工程学院副教授，研究方向为机械电子工程;张翠翠（1985—），女，吉林敦化人，硕士，长春光华学院机械工程学院讲师，研究方向为材料工程。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）42-0202-02    [收稿日期] 2020-03-17

一、引言

2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式。当前新工科建设在全国高等院校热火朝天地进行着，复旦大学、天津大学等重点大学都取得了显著的成果，这得益于政策的支持、雄厚资金的支持。那么对于独立学院本科院校来说，地位、社会认可度、资金是远不如这些重点大学的，在新工科的背景下，如何发挥自身特色优势，提高学生的综合素质显得尤其重要。新工科包括两层意思，一层是随着社会进步新兴产业所对应的工科专业，如人工智能、智能制造等。一层是传统工科专业的改造升级。新工科的人才培养既要培养专业素养过硬的工程人才，又要培养多元化、创新型的工程师。

汽车服务工程专业是一个应用型专业，这个专业培养的人才主要服务于汽车后市场，从事汽车销售、售后服务、二手车业务、汽车金融、保险理赔等方面的工作。

我院自汽车服务工程专业招生以来，学院、分院领导十分重视专业建设，成立了以分院院长、副院长、系主任和专业教师组成的建设小组，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业培养目标。

二、专业建设思路与实践教学平台

（一）目标

汽车服务工程专业建设有以下目标：（1）充分发挥校企合作协同创新在人才综合素质培养中的关键作用，校企双方的各类优质资源凝成整体，有效嵌入人才培养过程，形成共建培养方案与课程体系、共建实践基地与师资队伍、共建培养计划与实践教学模式、共建人才培养评价体系的合作育人模式。（2）从汽车服务工程专业人才培养的需要出发，改革和调整课程内容，改革教学方法和手段，通过校级一流课程建设、省级一流课程建设，逐步构建汽车服务工程专业一流课程群，构建涵盖汽车服务基础知识、系统性知识以及领域前沿知识的规范化课程体系。（3）通过多种渠道，采取多种方法，引进教师人才和企业人才，逐步优化汽车服务工程教学团队，积极开展教学研究和项目研究，力争建立一支稳定的，专业水平较高的专兼职教师队伍。（4）集合机械设计制造及自动化、机械电子工程等相关专业已有的实践教学条件，整合资源，建设适应应用型人才培养的创新实践教学平台，形成汽车服务工程专业实践教学中心。

（二）教学平台建设

通过几年的建设，本专业的实验实习实训条件更加完善。形成了基础实验实训室、汽车金融服务系统模拟和仿真实训室、汽车技术服务专业综合实训室和校内校外实习实训基地等多样式实训环境。具备了满足教学要求，开展学生第二课堂活动，支撑学生参加学科竞赛的多元功能。

本专业建有汽车结构拆装实训室、汽车电器与电子实训室、汽车服务系统建模与仿真实验室等专业实验室。汽车类基础实验室是与本院其他系共享共用的实验室，如材料力学、机械原理、机械设计实验室等。实验所用设备仪器齐全，实践教学经费充足，能够满足学生校内实训课程及单独设置的实践环节教学的需要。

本专业建有多个稳定的校内外实习、实训教学基地，实习实训的时间和空间有保障，基本满足教学要求。校内实训基地有金工实习基地、汽车CAD职业培训基地、电工电子实训室;校外实习实训基地与汽车4S店、汽车互联网企业、汽车制造企业合作，有长春汇腾汽车销售服务有限公司、四平汇众汽车销售服务有限公司、吉林省建研科技有限责任公司等。

三、专业建设执行情况与成效

（一）课程体系建设情况

针对独立学院学生的特点，建立科学的教学体系，是汽车服务工程专业的关键一步。教学体系包括基础性课程、专业基础课和专业课三个层次，三层次环环相扣、循序渐进，形成一体化的有机整体。

对教学环节进行系统整合，将课程体系按照“模块”的思维框架构筑，合并重复的内容，保留独立的部分，为了适应行业发展需求，将创新创业特色教育逐步融入人才培养体系中，通过第二课堂、互联网+大学生创新创业大赛、学科竞赛等模块，提高学生工程应用能力的培养。课程设置增加汽车新技术内容，与时俱进。例如在汽车构造课程中增加新能源汽车构造学时，相应增加新能源汽车的实践实训内容。

（二）理论教学方法改革

1.理实一体化的模块化教学方法。采用理实一体化的模块化教学方法，即根据能力模块要求和课程特点，将理论、实验和实践三位一体的一种教学方法。如汽车构造课程无论是发动机部分、底盘部分以及车身部分，每个部分都是由若干个机构和系统组成，最适合模块化教学。

2.研討式教学。研讨式教学即引导、启发和讨论是课堂教学的主要形式。研讨式教学需要几个条件满足，分别是基础设施条件，小班授课，教师的备课手段改变，考核方式的改变。机械制图课程就是采用研讨式教学，课程安排在智慧教室上课，小班授课，教室有适合研讨的可移动拼桌椅、小黑板、可触摸电脑屏幕、零部件展示区等基础设施。

3.翻轉课堂教学。翻转课堂具有广泛的实用性，应用在汽车类专业课程中非常合适，因为专业课程模块化、单元化较多，作为独立单元讲解的知识点更多。例如汽车电器与电子技术、汽车保险与理赔、汽车运用工程等课程里面的实用性和普及性的知识点，用小视频作为推广和补充，引起学生极大学习兴趣。

（三）实践教学改革情况

1.校企融合。本专业与企业共同修订教学计划，企业参与课程的教学和实践，部分课程的讲授、实践和考核由企业富有丰富经验和一定学历水平的高级工程师完成。例如汽车服务企业管理、汽车美容与装饰技术等课程均聘请企业高工来授课。

2.利用好“互联网+”大学生创新创业大赛平台。“互联网+”为汽车服务业的发展带来了改革与创新。传统的汽车服务业已经不能满足消费者对汽车服务的多样化需求，互联网和汽车服务业将会有广泛深入的创新点和创业点，利用好这个平台对专业的发展和培养学生综合素质能力具有重要意义。本专业将“互联网+”融合到汽车市场营销、汽车保险与理赔、二手车评估等课程中，在课程教学中增加“互联网+”本课程的教学内容，教师采用案例式教学方式，深入解读“互联网+”汽车服务的内涵以及如何将互联网应用到汽车服务领域，带领学生深入挖掘和探索新的创新点和创业点。

（四）师资队伍建设情况

教师队伍整体结构合理，有学科带头人和中青年骨干教师，具有副高以上职称的教师占55%。并从重点大学聘请2名具有博士学位的兼职教师，在汽车类企业聘请2名经验丰富的高级工程师授课，有计划、有针对性地构建一支相对稳定的高水平兼职教师队伍。

四、结束语

我校汽车服务工程专业根据社会需求，明确办学指导思想。确定专业建设目标，人才培养目标。人才培养方案体系完整，课程设置合理，执行情况良好，在教学方法改革和校企融合方面具有办学特色。

Research and Practice on the Training Mode of Automobile Service Engineering in Independent Colleges under the Background of Emerging Engineering Education

ZHANG Ying，ZHANG Cui-cui

（School of Mechanical Engineering，Changchun Guanghua University，Changchun，Jilin 130033，China）

Abstract：Based on the analysis of the construction of new engineering，this paper discusses how to excavate the characteristics of the automobile service engineering specialty in independent colleges，and how to cultivate the application-oriented technical talents with strong engineering practice ability and innovation ability.The corresponding reform measures are put forward from the aspects of talent training orientation，professional construction ideas，curriculum system，teaching method reform，practical teaching construction，etc.in order to improve the quality of application-oriented talent training after automobile market and improve the social recognition of independent colleges.

Key words：Emerging Engineering Education;automobile service engineering;engineering application capability;independent college