“双一流”建设背景下提升研究生课程质量的思考与实践

徐丹 王营

[摘 要] 研究生课程教学对推进研究生全面提升素质教育具有重要的意义。在高校“双一流”建设背景下提升研究生课程质量要解决好四类问题，即教学态度与师德教风、教学设计与教学内容、教学方法与课程特色、教学效果与质量评价。文章以大连海事大学为例，提出了研究生课程质量提升的对策和建议，学校通过一系列研究生教学改革和奖励政策，为保证研究生课程质量提供了有力的保障。

[关键词] 研究生;课程质量;教学改革;奖励政策

[基金项目] 大连海事大学研究生教育教学改革研究项目资助（YJG2019207）

[作者简介] 徐 丹（1977—），女，辽宁大连人，大连海事大学研究生院副院长，环境科学与工程学院教授;王 营（1981—），女，辽宁沈阳人，大连海事大学研究生院副研究员。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）42-0192-02    [收稿日期] 2020-02-05

一、引言

研究生课程教学是研究生培养过程中的基础环节，直接关系着研究生培养质量。2017年国家作出“双一流”建设的重大决策，高校要以人才培养为中心，全面深化高等教育综合改革。目前，很多高校对研究生教学的重视程度远不及本科教学，政策引导和支持力度也倾向于本科，普遍存在“重科研、轻教学”的现象。部分高校如北京理工大学在研究生教学制度体系的建设方面做出了积极的尝试和推进[1]。

二、提升研究生课程质量要解决好四类问题

（一）教学态度与师德教风

研究生课程任课教师缺乏授课积极性，普遍存在“重科研、轻教学”的现象，教学态度不认真，教学进度缓慢，随意调停课，上课迟到，提前下课，教学秩序存在不规范现象。

（二）教学设计与教学内容

在研究生課堂上，教师缺乏合理的教学设计，忽视对研究生学习积极性的引导。教学内容陈旧，不能及时更新，无法满足研究生对前沿知识的学习;在本硕教学内容上缺乏衔接性;在硕士和博士研究生课程设置有重复现象，课程内容的深度和广度上没有层次性;对不同类型（如学术学位和专业学位）研究生的教学内容针对性不强。

（三）教学方法与课程特色

很多研究生授课教师的教学方法比较单一，缺少针对研究生的授课模式，如启发式、研讨式、思辨式和案例式教学等，忽视对研究生学习方式和学习能力的培养，没有将教学与科研有效结合，研究生课程特色不鲜明，对研究生教学的研究性重视不够，缺少开展研究生教学改革的动力，教学水平和课程质量难以提高。

（四）教学效果与质量评价

讲课没有吸引力，研究生“抬头率”低，座次分散，听课率低;师生无互动，课堂氛围不活跃，教学效果难以保证。不少学生认为与教师之间缺少沟通，无法激发科研兴趣，满意度不高[2]。很多学校对研究生课程质量评价缺少相应的激励政策[3]，对任课教师收到评价反馈后是否进行有效改进缺乏监督。

三、提升研究生课程质量的对策与建议

（一）制定规范、标准和激励政策

1.制定研究生教学管理规范。目前，许多高校的研究生教学管理不够规范，2018年我校重新修订了研究生教学管理办法，具体包括对教学管理职责、课程体系设置与优化、任课教师资格审查、研究生教材选用与管理、教学过程管理、课程考核及成绩管理、教学质量检查与奖惩等多方面的要求。

2.制定课程质量评价标准。我校研究生课程的质量评价主要通过教学督导随堂听课和研究生评教的形式开展，围绕教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等几个方面制定建立督导质量评价标准和研究生评教标准。针对不同课程性质、不同授课对象设置不同的质量评价标准。

3.设立研究生优质教学奖。研究生优质教学奖是我校设立的研究生类教学荣誉奖，目的是为了激发教师从事研究生教学工作的积极性，增强教师的教学荣誉感和责任感。2018年学校制定了“研究生优质教学奖评选办法”。从2019—2020学年起，学校正式组织研究生优质教学奖的评选，在评选过程中，督导专家评教、研究生评教，同行专家评教有机结合，同时邀请全校师生广泛参与监督和评价。

（二）修订研究生培养方案和课程大纲

培养方案是人才培养的纲领性文件，研究生培养方案水平的高低直接影响人才培养质量。研究生课程体系设置，应以学科广泛调研、深入讨论和广泛征求意见为基础[4]。我校在2018年全面启动了研究生培养方案的修订工作，组织各学科开展了研究生课程体系论证，科学系统地进行课程设置，更新课程内容和教学大纲，2019年最终完成了研究生培养方案的修订工作。

（三）提升教师素养与教学水平

1.建立和完善导师培训制度。教书和育人是研究生指导教师的两大基本职责。为提升研究生导师教书育人的能力，提高研究生导师立德树人职责意识，从而促进研究生培养质量的不断提高，我校制定了研究生指导教师培训管理办法，建立了三级培训体系，学校负责“专题培训”和“岗前培训”，学院负责“常规培训”。

2019年我校组织博士生导师赴清华大学参加了“立德树人、改革创新”博士生导师能力提升高级研讨班，课程内容包含教育前沿新知、创新人才培养、教学研相长、研究生导师素质提升等主题。同时，我校对新增硕士生导师开展了“岗前培训”，聘请了指导经验丰富的博士生导师作为特聘专家，从立德树人、如何指导研究生、教学和科研的关系等实际工作出发，提出了研究生导师能力提升的建议。

2.深化研究生教学改革。教学改革研究一直以来是提高教学质量和改进教学方法的重要途径之一。2018—2019年，我校以问题为导向，聚焦研究生教育教学的薄弱环节和主要问题，制定了研究生教改项目的申报指南，立项主要围绕精品课程培育、教学方式改革、电子讲义和教材建设、案例教学库建设等。实践表明，教育教学改革研究对研究生课程的改革具有较好的促进作用，有效地激发广大教师从事教学改革研究的热情。

3.制定研究生教學改革论文奖励制度。发表高水平教育教学改革论文是教改项目研究成果的重要体现。2019年，我校制定了研究生教学改革论文的认定及分级办法，明确了研究生类教改论文核心期刊的目录;同时，与教务处联合，共同制定了职称评审体系中教改论文的赋分办法，明确了在职称评审、年终工作量考核等相关业绩考量标准中，研究生教改论文的地位与分量。

四、结语

近两年，我校研究生教育教学的改革措施和奖励政策涵盖了研究生教学的全过程，激发了教师对研究生教学工作的责任感和荣誉感，有效转变了教师“重科研、轻教学”的理念，提高了教师对研究生课程教学的质量意识。

参考文献

[1]黄明福，王军政，肖文英，唐胜景.“双一流”背景下的研究生教育体系化建设——以北京理工大学“666工程”为例[J].学位与研究生教育，2018（2）：11-16.

[2]胡成玉，陈翠荣，王艳银.研究生教学质量满意度调查研究[J].黑龙江高教研究，2018（11）：105-108.

[3]赵小燕.研究生教学质量监督评价与激励体系探索[J].工业和信息化教育，2019（7）：39-42.

[4]王诺.基于课程体系建设的硕士研究生培养质量提升探索研究[J].现代交际，2018（11）：103-104.

Thinking and Practice on Improving the Quality of Graduate Courses under the Background of "Double First-class"

XU Dana，b，WANG Yinga

（a.Graduate School，b.School of Environmental Science and Engineering，Dalian Maritime University，Dalian，Liaoning 116026，China）

Abstract：The teaching reform of postgraduate courses is of great significance to promote the overall quality of graduate education.To improve the quality of graduate courses under the background of "double first-class" construction in colleges and universities，we should solve four kinds of problems，namely，teaching attitude and teaching style，teaching design and teaching content，teaching methods and curriculum characteristics，teaching effect and quality evaluation.Taking Dalian Maritime University as an example，this paper puts forward some countermeasures and suggestions to improve the quality of graduate courses.Through a series of teaching reform and the implementation of incentive policies，the school provides a strong guarantee for the quality of graduate courses.

Key words：graduate students;quality of courses;teaching reform;incentive policy