新课标背景下提高高三语文复习有效性策略研究

宋小莉

摘  要：高三复习是高中生对三年来所学到的语文知识进行系统归纳、总结的阶段，也是高中生语文素养得以提升的关键时期。高三语文课堂教学就应该由原来以老师为主讲转变为以老师为引导，以学生为中心的有效学习，由原来的学校创建的科学知识体系逐渐转变成中学生的认知规律，由原来的题海战术逐渐转变成中学生的思维提升。在本文中，我结合自身多年的教学经验，就如何指导有效进行高三复习进行详细说明。

关键词：高三语文;复习;有效性

高中语文作为支柱性的学科，学生每次考试语文分数的高低，都会对其总成绩产生较大的影响。因此在高三的复习过程中，如果能够提升语文复习的效率，营造高效课堂，对于同学们提高语文成绩、增强语文素养将会发挥重要的作用。相对其他学科而言，语文的知识点较为繁杂，短时间内难以提升，因此教师要转变思想，开拓思路，尝试应用多种教学方法，进一步提高语文复习课堂的效率，使得同学们掌握正确的复习方法。

一、转变态度和观念

教师在进行高三语文教学的过程中，应该注意的是教学方式不要太过于传统，死板的教学方式难以调动同学们的积极性以及主动性。此外教师对于教学模式没有过多的关注，并没有对教学模式进行改革与创新。所以想要从根本上去解决这一难题，学校就应该积极地培养教师教育改革的观念，运用各种全新的教学方法，提高整体的教学水平。就我所执教班级的学生来说，一些学生在高考的压力下，因为日常学习成绩不尽如人意，对复习兴趣不高。甚至一些在错误的思想观念的引导下，觉得自己家庭条件好，不需要好好学习，今后父母也会为自己找到一个好工作，由此采取消极的态度来对待复习活动。无论哪种情况，都对学生的语文复习产生了消极的影响。由于兴趣是最好的老师，所以，我在高三复习活动开展中，会从转变观念和态度入手，对学生进行积极的引导。首先，我在培优补差该原则的指导下，对一些较为偏科的学生进行思想教育。比如，我所执教的班级有这样一名学生，他的各科成绩在整个年级都是名列前茅的，除了语文学科，其语文成绩往往只能达到及格线。在这样的情况下，该学生觉得自己只要再在其他学科上努努力，就可以将总分提上去，由此下大力气在其他学科学习中，抱着得过且过的心态应付语文学习。针对这种情况，我在教学活动开展中，利用课余时间与其进行沟通，引导其意识到语文学习成绩的提升对于其总成绩提升的影响，同时教给他一些语文学习方法，以此帮助其重新树立语文学习自信心。其次，由于高三复习是一项较为枯燥的活动，不少学生在知识总结的过程中，逐渐地失去兴趣。针对这种情况，我会利用周末时间向学生播放一些极具励志性的主题活动，如 “ 120 天准备”、“ 70 天冲刺”等，以此使学生在激昂的视频内容观看的过程中，潜移默化地受到影响，不仅重新树立复习信心，还从中汲取复习经验，为其有效地参与语文复习活动打下坚实的基础。再次，由于高考不是学生在单打独斗，所以，我在复习活动开展中，会充分地发挥学生、家长和教师三方面的作用，在密切的联系、合作下，对学生进行有效指导。

二、指导学生语文复习

没有有效的方法做指导，学生的语文复习的质量提升将会面临诸多的问题。因此，我在高三语文复习活动开展中，会立足自身多年的教学经验，在分析历年高考真题的基础上，对学生进行复习方法指导。首先，高考所考查的内容大部分是基础知识。所以，在高三复习阶段，统整基础知识是不可或缺的。在传统的语文基础知识复习的过程中，大部分学生会背诵课文，借助死记硬背的方式来加深对所学的记忆。由于高中三年所讲授的语文知识数量是较为庞大的，而学生的记忆容量是有限的，其在死记硬背中往往无法建立系统的基础知识结构。基于此，我在教学活动开展中，鼓励学生运用思维导图的方式，将所学的知识以树形图的直观地展现出来，并将有关的知识点建立联系。以文言文为例，在知识复习的过程中，我会引导学生站在高考的高度，对文言文的考查内容进行分析，以此在把握考点的基础上，回归教材内容，将有关的基础知识以思维导图的方式展现出来。在分析了基础知识之后，我则为学生安排适当的练习题，使其在问题解决中把握自己的复习情况，同时查漏补缺，完善知识结构。其次，练习题是高三语文复习的重要内容。我在高三复习活动开展中，还会围绕高考考点，为学生设计一些极具经典性的問题，使学生在问题解决中加深对所学知识的理解，同时把握高考命脉，积累经验，为其更好地应对高考打下坚实的基础。需要注意一点，在此阶段所设计的练习题既要关注全面，又要关照学生的个体差异，保证每一学生都能在练习中获得成长。除了以上所提及的内容之外，我在高三语文复习活动开展中，还引导学生以小组为形式，合作复习，在此不做过多赘述。

三、提升学生专注力增强学习效率

高三的时间分外宝贵，而语文需要复习的知识点十分繁杂，偏向于理解性的记忆，因此学生要在复习的过程中保持高度的专注力，进一步提高自己的记忆效率和学习效果，使得自身在科学复习的基础上，全面提高语文成绩。老师可以向同学们介绍科学的复习方法，或者寻求推荐语文成绩较好的学生，向同学们分享自己的复习技巧，同时要帮助学生养成勤于动笔的好习惯，对于自己记不清、不理解的知识点用在笔记本上进行记录，适当的进行回顾和翻看，从而全面提高复习效果，保持深刻的记忆。同时应当引导同学们建立一个属于自己的错题本，对自己在复习和测验的过程中所遇到的错题进行详细的记录，并对错误的原因进行分析，避免下次再次犯错。教师要精选优质的题目，将多个知识点融合在一起，使得同学们能够通过一道题目学会一类题目，甚至几类题目，从而帮助他们提高效率，节约时间，启发他们形成联想和思考的学习能力。每隔一段时间，教师可以对最近所复习的知识进行体系化的回顾，并向同学们阐明它们之间的联系，帮助他们更加明确的认识知识架构，增强对于相关语文知识点的记忆。

四、结束语

综上所述，随着新高考制度的逐渐实行，语文在高考总成绩中所占的比重越来越大，因此学生和教师要更加注重语文的复习效率，全面提高语文成绩。对于教师而言，要遵循复习学习规律和学生的语文学习实际情况，采取多样化的方式调动其复习积极性，使其在有效参与过程中获得语文复习质量的提升。

参考文献

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