建筑工程计量与计价课程混合式教学改革研究与探索

杜玲玲

摘  要：建筑工程计量与计价课程是工程造价专业的核心专业课，随着信息技术及专业软件的发展，实际工作要求学生在懂专业知识的基础上能熟练操作软件，传统理论与软件实操分离的教学方式已经不能满足当前需求。而混合式教学以学生为中心，将信息化教学设计扩展为课前、课中、课后全过程，以工程项目为载体将理论与实操融合，为学生创设连贯、递进、线上线下融合、处处能学、时时可学的一体化开放教学环境，打破学习空间和时间限制，可以及时互动，把学生引向深度学习，课外可以随时巩固知识，熟练技能。

关键词：建筑工程计量与计价;软件;混合式教学;工程项目

前言

职业院校学生学习主动性不足有其自身的原因，但与传统教学方法的弊端也有很大关系。传统课堂以教师讲为主，学生被动听讲，不能实时反馈学生的学习效果，学生玩手机、睡觉机会较多。这些学生是传统教育模式下屡受挫折的那部分学生，要想点燃他们的学习热情，必须激发他们的学习主动性，进行教學改革。因此，以学生为中心的线上线下结合的混合式教学方式产生了。

课程设计

课前阶段，教师通过QQ、微信等多种信息化渠道，向学生分发对应的学情调查问卷、课前测试题、学习任务单、Mooc、建筑云课等在线学习资源，学生利用网络在指定时间段内完成课前任务及在线课程学习，提交问卷、测试题答案及问题到课程平台。教师通过在线课程平台数据分析学生学习情况，及时调整教学策略，为课中答疑做准备。

课中阶段，师生利用课件、在线课资源、软件等展开教学，以学生的问题为主，讨论研究问题，运用软件、动画等解决教学难点，用电子作品、表格训练结果进行教学评测，达到教学目标。

课后学习阶段，教师提供一定难度的课后测试、课后作业、课程报告等，提高学生拓展能力。学生利用线上课程视频复习巩固、完成作业、反思不足，利用QQ、微信、学习平台等与同学或教师进行交流互动。及时解决各种问题。

综合以上阶段，实时、全方位的教学测评系统平台，既帮助教师及时优化教学设计，提高教学效率提供保障。而且由于教学测评贯穿了课前、课中、课后，混合式教学中课程考核的方式也充分体现了多样性。每次课考核成绩由课前成绩、课堂过程表现、课堂实践效果、职业素养考核、课后作业成绩等组成，所有成绩由教学平台电脑端和手机移动端全过程信息采集，自动汇总生成。项目所有课程完成，汇总每次课的成绩，得到本项目最终的成绩。

课程内容

建筑工程计量与计价课程是工程造价专业的核心专业课，知识点较多，以实际项目为载体学习才能贴近造价岗位的要求。我们以学生宿舍楼实际项目为载体，按照施工图预算文件的形成顺序，一个任务一个任务的逐步分解，学习建筑装饰工程施工图预算文件的编制方法步骤，最终将各任务进行组合完成其施工图预算。

施工图预算的第一项任务是收集编制依据，其主要依据有：工程建设设计文件、国家计价相关规范、地方计价标准、房屋建造施工的组织方案等。本任务第一个重点是识读房屋建筑施工图具体表达的内容（组成房屋的各建筑构配件的位置、形状、尺寸和材料做法）并找到它与编制施工图预算的相关性。要求学生根据国家制图标准和房屋建筑施工图的形成原理、表达方式，去识读建筑施工图各图的内容，再根据施工图之间的对正关系去找各施工图之间的相关性，从而找到各部分的位置、尺寸和材料做法。掌握了组成房屋的建筑构配件和结构构件的位置、形状、尺寸及材料做法，找到了各内容与计价项目的相关性，为建设工程项目的各分项工程的工程量计算和取费打下了基础。然后，学习国家《建设工程工程量清单计价规范》和《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》，《重庆市房屋建筑与装饰工程预算定额》（2018）及施工方案对计价的影响。

任务二，计算基本基数，学习 “三线一面”、“门窗洞口面积”、“埋入砌体内的圈梁、过梁、构造柱体积”等基本基数的计算方法，为全面统筹计算、提高计算速度打基础。

任务三，计算分部分项工程，应用《2013房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》附录A列出土方工程的清单项目、计算清单工程量、编制土方工程的工程量清单;应用《2018重庆市房屋建筑与装饰工程预算定额》第一章节对土方工程的清单项目划分相应的计价项目、计算计价项目工程量、套用相应预算定额取费项目基准价，分析清单项目的综合单价，编制土方工程的工程量清单计价表。然后依次计算桩基工程、砌筑工程、混凝土工程、钢筋工程，此部分融合软件教学，手算与软件计量对比学习。

最后，通过计价软件学习，汇总算出学生宿舍楼总的造价。

结论

线上线下混合式教学以学生为中心，充分调动学生的积极性，在职业教育课程中具有良好的推广前景。

参考文献

[1]  吕芳.高职院校建筑工程计量计价课程的教学方法[J].四川建材，2020，46（05）：235-236.

基金项目：2017年重庆交通职业学院校级重点项目“深化产教融合，以项目为导向的工程造价专业人才培养模式的实践与探索”，项目编号201703