面对新高考方案下的物理教学策略研究

刘南地

摘  要：2017年，我国高中物理课方案正式在各地陆续实施，它确立了我国初高中物理教学的改革路径。因此，新高考方案与新课程改革同步推进，高中物理教学策略问题日益凸显。当前，各高中校在新高考方案下学生综合素质的培养格外重视，高中物理教学应该在新高考新课标的基础之下高中物理教学变得更加具有挑战性竞争性，从而让高中物理教学改革达到显著的成效，让每一位学生的综合素质得到全面提升。

关键词：新高考;新课程标准;高中物理;

引言

高中物理教学属于高考培养全面人才的重要一环。所以，高中物理教学的影响不仅来自于政策的導向，也来自于学校和老师。新高考方案的实施目的表明，高中物理校本课程体系建设并不完善，应该逐步落实个性化教学模式，让物理学科的核心素养的导向能够更为准确。

一、新高考方案为高中物理教学改革指明了新的发展方向

新高考方案是国家对基础教育课程制定的相关要求和制度，是对教材进行编撰、教学评估和考试的重要参考。高中物理课程标准用于指导物理教学的方法以及高考考试的题目，为了促进学生的综合素质的提升。为解决高中课改面临的一些重大挑战和问题，2018年教育部正式印发了相关课程标准，在2018年起正式实施。新的物理课程标准给新高考物理教育教学指明了新的改革方向，提出了新的要求：即基于物理学科核心素养进行教学，从而让每一位学生能够发挥自己的能力。根据新课标高中物理教学的具体内容深化教学改革，让学生的物理学科核心素养得到全面提升，为实现物理学核心素养形成奠定坚实的基础。

二、新高考背景下高中物理教学存在的问题

新高考的选择理念体现出了以学生为本的宗旨，让学生的个性得到充分体现，让学生能够发挥自己的创新思想，学生的个性逐渐凸显。但是，当前高中物理教学在新高考背景下高中物理教学存在的问题：

首先，高中物理课程体系的建设仍然缺乏一定的内容，比如高中学校的物理课本内容十分简单，无法满足学生的好奇心和探索欲望。

其次，在新高考方案中鼓励走班制的制度。但是，高中学校的选课排班模式并没有充分考虑到每个学生的基础水平，没有顾及学生的学习进度，没有根据学生的个性化需求来制定相关的制度和措施，这对于教师个性化教学的开展极为不利。

再次，高中物理教师的物理教学方法不完善。部分高中物理老师在教学目标和教学方法以及学习评价方面无法达到应有的高度，这就使得物理教学吸引力不高。如部分试点地区的物理选考人数在逐年下滑，高中物理教学受到严重挑战。高中物理的地位也在不断下降，地区高中物理教学的进度各不相同。

所以，这就导致了高中物理教学的规律被破坏。被破坏的原因不仅来自于教育部门的政策问题，同时也体现出教师教学进度与考试安排时间不合理的问题。

三、应对现实挑战的相关策略

（一）加强多元化的高中物理校本课程体系建设

高中物理教学级课程涵盖了必修课，选修课和校本课程。当前新形势下的物理校本课程不仅要让学生的个性得到凸显，同时也要让物理的必修选修课程被学生所掌握。通过加强多元化教学模式和校本课程体系建设以及优化走班教学模式，来充分体现学校的物理教学特色

（二）优化个性化的高中物理走班教学

新高考方案下，高中物理个性化教学需要重点关注学生的学习进度和学习基础，同时也需要关注学生的选考情况，根据学生的具体学习状况来制定不同层次的教学模式。通过分类分层排班与教学模式充分实现对学生的个性化教学，在备课，上课和作业布置过程当中都需要考虑到不同学生的基础和学习进度。此外，让高中物理三年的教学有合理的部署和分配，通过收集学生的选考兴趣和他们的学习进度情况，从而进行分层次的教学;而对于选考物理的学生的培养，学校应该根据学生的倾向性来进行分班，考虑学生的学习基础和学习进度来分班，将他们分到不同的班级，实施不同层次的教学。

（三）丰富物理教学方法

丰富物理教学方法，就是要求在新高考方案下老师对物理学科的核心素养的形成有更为深入的了解，让教学方法深入到每一个教学环节当中。比如教学目标的达到，教学目标就是达到应有的教学效果，该目标是评价老师教学质量的重点和关键，教学目标的制定和实现有利于物理学科核心素养的形成。根据课程标准和教材的核心素养可以制定相关的阶段性目标，在教学过程当中一定要以课程标准和教材作为基础，通过逐步实现每个阶段的教学目的从而达到最终的教学目标，让教学的内容更加具有广度和深度。

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