大学生的网络道德教育现状及应对探究

徐晓霞

摘 要：网络道德教育是实现教育信息化的必然要求，是促进学生全面建设的重要途径，根据相关的调查了解，当前大学生网络道德教育的现状是：大学生面临正确三观缺乏、网络道德意识和道德行为失范、网络监督机制缺乏等基本问题。基于此，不断拓展网络道德教育的内容体系、创新网络道德教育的方式方法、建立全面的网络道德教育评价体系，是促进大学生网络道德教育持续健康发展的重要途径。

关键词：网络道德 教育信息化 网络监督 评价体系

随着互联网的快速发展，网络已经成为大学生生活、学习和工作不可分割的一部分，然而网络在给学生带来便利的同时，也不可避免地给学生的道德品质带来负面影响，在互联网时代加强对大学生的道德教育尤为重要。

一、大学生网络道德教育的必要性

（一）网络道德教育是实现教育信息化的必然要求

教育信息化规划纲要、教育信息化建设指南等一系列文件的颁布实施，表明教育信息化已经成为我国重要的教育战略决策。在当前“智慧校园”建设的大形势下，互联网以及由此衍生的一系列新兴技术可以精准预判学生活动、为学生的道德学习提供智能服务。教育者可以利用数据分析平台对学生的经常浏览网页、留言以及价值观等进行评判分析，通过向学生推荐合适的教学资源使学生树立正确的道德观念、形成良好的道德品质。利用互联网这一有效平台进行大学生网络道德教育，对促进教育公平、提升教育质量、促进教学改革意义重大。

（二）大学生网络道德教育是促进学生全面建设的重要途径

互联网这一基础技术为大学生的全面建设提供了充足保障。首先，一系列技术设备可以延伸学生的感官、使大学生接收、处理和加工信息的能力不断强化，大量有效的信息教学资源可以快速传播，提升大学生的预判能力和实践活动的有效性;其次，教育者通过网络平台及时收集和分析学生的思想动态，深入了解其个性化需求，针对不同的学生提供不同的教学模式、教学内容和教学方案，从而为学生输送良好的个性化教育。

二、大学生网络道德教育现状

（一）大学生缺乏对世界观、人生观和价值观的正确认识

世界观主要是指大学生对整个世界的根本看法，人生观是大学生对人生目的、人生意义和人生态度的基本认识，价值观主要是指人们对价值问题的根本看法。正确的三观是大学生全面发展的重要基石，互联网的日益普及使大学生容易受到网络不良思想的冲击和影响，霸权主义和西方意识形态长期侵袭互联网阵地，青年学生对中国传统文化的理解不到位、自制力较为薄弱，没有形成正确的三观，容易成为西方意识形态的“被害者”。

（二）大学生网络道德意识和道德行为的失范

开放性和隐匿性是互联网的一大特征，这使得大学生在互联网平台可以肆无忌惮使用不文明用语、进行网络语言暴力，这不仅降低学生自身素质，同时也严重污染网络语言环境;网络学术成果的日益泛滥，使大学生轻易将他人的学术成果据为己用，同时也大大降低自己的独立思考能力和自主获取知识的能力;大学生正处于价值观尚未稳定、辨别能力不强的时期，各种网络信息杂乱无章、良莠不齐，大学生由于社会阅历浅、容易受这些不良思想的侵袭。

（三）高校缺乏对网络的监督机制

高校作为对大学生进行网络道德教育的主要力量，是保证道德教育取得实效进展的支撑性力量，校园网络安全监管职能部门担负着净化校园网络环境、促进网络健康发展的重要职责和使命，但现实情況是，相关领导对校园网络安全的管理力度缺乏，校园网络运行制度的不完善，再加上网络虚拟空间本身存在的监管难度，这为营造和谐的大学生网络道德教育环境造成阻碍。

三、大学生网络道德教育的现实路径

（一）拓展网络道德教育的内容体系

高校开展互联网网络道德教育，应该坚持以“三个代表”重要思想、马克思主义哲学和科学发展观为指导，不断丰富和开拓网络道德教学的基本内容，将爱国主义教育、价值观教育、集体主义教育以及网络教育等多种内容融入其中，使大学生自觉抵制不良思想和反动言论的侵蚀。比如，在高校的德育教育课程中加入《网络道德教育》《网络道德修养》等基本课程，并设置相应的学分、将考试成绩列入对学生的考核体系中，引导大学生提升网络道德认知、提升自我教育成效。

（二）创新网络道德教育的方式方法

习近平总书记在思政理论课的座谈中明确指出，坚持灌输性教育和启发性教育相结合，因势利导，积极调动大学生的主观能动性，最终实现教学质量和教学效果的有效统一。只有理论灌输而没有实践的网络道德教育是不切实际的，可以合理运用网络实践教学法，通过互联网平台让学生进行场景模拟来增强学生对教育活动的认同感，使理论知识逐渐深化并最终转化为良好的行为习惯。

（三）建立全面的网络道德教育评价体系

网络道德教育评价应始终坚持方向性原则、科学性原则、易操作性原则以及客观性原则。在高校网络道德教育评价体系的构建方面，网络德育内容、高校对网络的控制能力等都是其重要的组成部分。在网络道德教育的评价方法层面，应综合采用实地调查法、情景模拟法、模糊评估法等多种评价方法，以此促进我国思想政治教育的科学发展。

参考文献

[1]王丽娟.新媒体时代大学生网络道德教育研究[D].重庆：重庆工商大学，2019，05.