汽车维修专业一体化课程改革分析

摘  要：人民生活水平以及对生活质量要求的提升，带动了汽车行业的快速发展。近年来，人们对汽车产品的需求量不断增加，汽车产品的使用必然离不开汽车维修，为了满足汽车产品未来发展需求，汽车维修专业的出现对我国汽车行业服务水平的提升有着重要的推动作用。在汽车维修专业中实施一体化课程，通过汽车维修专业课程改革，能够帮助汽车维修专业学生提升实操能力，一体化课程改革对培养优秀汽车维修专业人才有着重要影响，因此本文对汽车维修专业一体化课程的改革意义进行了研究，并为汽车维修专业一体化课程改革提出了相关建议。

关键词：汽车维修专业;一体化课程;改革

引言

汽車维修专业虽然在我国已经有了多年的发展历程，但是汽车维修专业人才培养质量却一直难以提升。转变汽车维修专业教学现状，提升汽车维修专业教学水平成为了教学工作者和学生所共同关注的问题。汽车维修专业一体化课程改革要求注重学生专业课程的实操能力培养，通过让学生多去汽车维修基地参加实操活动，能够为以后的学习工作奠定坚实基础。汽车维修专业一体化课程改革工作并不是一帆风顺的，还需要汽车维修专业教学工作者的不断探究，推动汽车维修专业一体化课程改革，为提升教学质量和教学效率提供保障。

1汽车维修专业一体化课程改革的意义

汽车维修专业一体化课程改革实现了汽车维修专业教学模式的创新。现阶段，汽车维修专业教学过于重视理论教学，尽管这种传统的教学模式为社会培养了很多优秀的汽车维修专业人才，但是传统的理论知识教学体系缺乏对学生理论实践应用能力的锻炼，导致学生进入社会后无法做到学以致用。而实施汽车维修专业一体化课程改革，能够转变汽车维修教学理论和实践相脱节的现象，还能激发学生的学习乐趣，让学生可以做到一边学习理论知识一边进行实践操作训练，进而有效提升了汽车维修专业的教学效果。此外，开展汽车维修专业一体化课程改革，通过加强企业与学校之间的合作，让学生可以在进入社会前提前感受工作内容和工作环境，还能帮助学校结合当前企业对汽车维修专业人才的需求开展教学活动，为学生就业创造有利条件。

2汽车维修专业一体化课程改革建议

2.1采用多样化理论教学方法，巩固学生基础知识

汽车维修专业理论知识是基础，只有学好理论知识才能顺利开展实践活动，因此实现汽车维修专业一体化课程改革需要巩固学生的基础理论知识，通过运用多样化的理论教学方法，可以调动学生学习汽车维修理论专业知识的积极性。教师可以利用多媒体播放汽车维修专业相关视频帮助学生巩固基础知识。此外，还可以带领学生到汽车维修店进行实操参观，或让学生结合平时所学的知识适当上手操作，帮助学生加深对理论知识的理解和记忆。通过巩固学生的基础知识，运用多样化理论教学方法，可以推动汽车维修专业一体化课程改革工作的顺利开展。

2.2注重实践操作训练，提高学生实践能力

汽车维修专业更加偏向于实践操作，对学生的实践操作能力有着一定要求，所以在理论知识教学的基础上，还要注重学生实践操作训练，提升学生的实践能力，帮助学生掌握汽车维修技术。教师可以结合教学内容开展实践教学，为学生准备有故障的汽车部件进行实操练习，并引导学生自己排查故障原因和解决办法，让学生在这种实操教学中锻炼自身的动手能力，提升理论知识的应用能力，还能帮助学生了解汽车构造。为了推动汽车维修专业一体化课程改革，教师可以在理论知识教学后配合实践操作训练，例如，在汽车ABS故障诊断教学时，教师可以先讲解ABS故障诊断和排查理论知识，然后开展实践操作教学，让学生先了解故障具体情况，排查系统是否存在导线断裂、制动液过少或漏液等情况，还要查看提示的故障码代表的故障问题，利用相关工具确定故障的具体位置，最终排查故障。这样在整个实践操作训练中就可以帮助学生加深理论知识应用和实践能力。

2.3在实践教学中注重师生交流互动

在实践教学中教师还应多和学生进行互动交流，将学生作为教学主体，教师可以让学生分成小组以轮流的形式，共同合作动手拆卸汽车零部件，并提出相关问题，让学生一边动手操作一边思考问题，教师要时刻关注每个小组学生的操作情况，在实操练习结束后，教师要针对学生容易出错的地方或是存在疑惑的问题进行讲解，针对实践能力较差的学生进行一对一指导，从而提升汽车维修专业一体化课程的教学质量和效果。

2.4开展仿真实践教学活动

在汽车维修专业一体化课程教学中，教师还可以开展仿真实践教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。在仿真实践教学中，教师可以模拟真实的工作环境，并通过角色扮演的形式让学生自己排查汽车故障问题，从而调动学生对问题研究探索的积极性。在开展仿真实践教学活动中，教师可以结合当前汽车维修行业经常遇到的故障问题，以及新能源汽车检测与维修情况，开展针对性的实践教学活动，帮助学生提升专业技术能力。例如，汽车维修最常见的就是自动变速器故障问题，此时教师就可以让学生在仿真实践教学活动中拆装变速器，汽车主要是通过自动变速器的不同档位调整实现提速的，变速器结构复杂由大大小小的齿轮组成，学生在变速器拆卸安装过程中可以充分了解变速器结构，从而能够快速排查变速器故障问题。通过仿真实践操作教学活动，可以让学生体会到真实的工作环境，通过学生自己动手操作观察，大大提升了学生对汽车故障维修和排查能力，最终提升汽车维修专业一体化课程教学质量。

3结语

总的来说，汽车维修专业一体化课程改革实现了理论知识教学和实践教学的有效结合，对提升汽车维修专业教学水平，改善汽车维修专业人才培养质量低下的现状有着很大的促进作用。为了推动汽车维修专业一体化课程改革工作的顺利开展，教师应当采用多样化理论教学方法，巩固学生基础知识、注重实践操作训练，提高学生实践能力、在实践教学中注重师生交流互动，以及开展仿真实践教学活动等措施，能够帮助学生深入了解汽车具体构造，在实践中锻炼学生的实践操作能力，使汽车维修专业人才的培养更好的满足社会发展需求。

参考文献

[1]  陈自力.理实一体化模式在高职汽车维修专业课程教学中的改革实施[J].内蒙古煤炭经济，2019（14）：41-42.

[2]  周有银.浅谈汽车维修专业一体化课程教学改革的实践——以浙江交通技师学院为例[J].汽车维护与修理，2018（08）：61-62.

作者简介：杨凤山，1978年2月24日，男，汉，广西贵港市，本科，工程师，研究方向：汽车维修技术及教育。