立足课堂，延伸阅读

蒙照梅

摘  要：随着素质教育的不断深入，在小学语文阅读教学活动中，教师要在加强课本知识教学的同时，结合课本教学内容有效的课外延伸，以提升其整体的教学质量。基于此，在本次研究中就结合部编版五年级语文课堂教学中存在的问题进行研究讨论，并以此为基础加强课堂延伸阅读，为小学语文阅读教学活动提供有效参考。

关键词：立足课堂;延伸阅读;问题;策略

引言：

在小学阶段加强课外阅读能够有效拓宽学生获取知识的面，不断增加学生的知识储备，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。而在现阶段的小学语文课堂教学活动中，由于课外阅读的氛围不过浓厚，学生缺乏课外阅读的兴趣，导致小学语文课外阅读教学不够理想，还存在许多问题急需解决。在阅读教学活动中，通过有效的课外延伸，在启迪学生思维和智慧的同时，激发学生的梦想，增强学生学习意识，培养学生学习的动机，加强素质教育。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

在社会经济发展过程中，各种各样的信息充斥在人们的生活中，快餐文化的兴起改变了人们的阅读习惯。而在现阶段的小学阅读教学活动开展过程中，由于缺乏一个良好的课外阅读环境，增加了学生课外阅读习惯养成的难度，难以为学生构建一个良好的文化氛围，家庭环境和社会环境。再加上，在小学语文阅读教学活动中，教师缺乏针对性的指导教学，使得学生的学习兴趣逐渐丧失，而强迫式的阅读和功利性的阅读增加了学生的心理压力，降低了学生的热情，难以有效提升小学语文阅读课堂教学的整体质量，使得学生很难进行课外阅读。而教师在意识上的忽视，在课堂教学活动中，难以结合学生自身的主观因素来加强阅读方法和技巧的指导，降低了课堂阅读教学的整体质量，同时也让学生形成了恐惧心理，难以开展课外阅读活动。

二、立足课堂加强课外阅读延伸的策略

（一）立足课堂，激发学生阅读兴趣

教师可以为学生构建一个良好的课堂阅读环境，让学生在加强课文学习的同时，能够养成良好的阅读习惯。这就需要学生家长和教师能够充分联合起来，发挥各自的教育责任。通过亲子阅读等方式，有效激发学生的阅读兴趣，加强学生和家长之间的情感交流，帮助学生养成良好的阅读习惯。而教师在教学的过程中，要结合课堂教学内容，有效的向课外延伸，通过这样的方式充分调动学生的阅读兴趣，结合趣味性的阅读活动，全面提升小学语文课堂阅读教学的质量，加强课外延伸，有效提高学生的阅读能力[1]。例如，在《桂花雨》的教学中，教师可以联系日常生活，让学生结合下雨的场景，充分发挥学生的想象力和联想能力，带领学生畅想下桂花雨时的场景。而教师可以在带领学生进行词句解析的环节中，有效激发学生的阅读兴趣，让学生在课下能够通过有效的延伸，加强同类型作品的阅读，让学生能够更深刻的感受到本篇文章中所蕴含的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。

（二）优化教学，创新教学方式方法

在小学语文阅读教学活动中，为了提高课堂阅读教学的整体质量，教师要不断优化创新教学过程，结合更具有针对性的阅读教学内容加强培养学生的学科素养，让学生能够掌握阅读的方法和技巧。在阅读课堂教学中，教师可以将课堂阅读的方法有效的延伸到课外，帮助学生养成好读书读好书的阅读习惯。而在阅读的过程中，教师可以指导学生做批注和记号，而通过积累好词好句，帮助学生加强阅读知识的积累。而通过精读，细读等多种不同的阅读方式，帮助学生进一步加强对阅读内容的理解，加强与作者之间的情感交流，有效提高学生的阅读质量。当学生在完成课外阅读之后，让学生撰写心得，进一步巩固学生的阅读效果。例如，在《祖父的园子》教学中，教师可以让学生通读课文，加强句子解析，从而了解到祖父园子对于作者来说是一个什么样的存在？而在带领学生加强阅读萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以进一步拓宽学生的阅读范围。教师可以利用多媒体技术，借助PPT来展示长篇小说《呼兰河传》激发学生的意识，在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，进而让学生在课下能够找出这本书来展开阅读。

（三）深化教学，打造高效阅读课堂

在小学语文阅读教学活动中，为了提高学生阅读技巧和能力，教师要在加强课堂阅读教学的同时，结合相应的阅读教学内容深入教学，让学生能够掌握阅读的方法和技巧。因而在课堂阅读教学过程中，教师要充分发挥其指导作用，为学生选择内容健康，道德高尚的課外读物[2]。而在课外读物选择的过程中，教师要结合课堂教学的内容和相关知识，考虑到学生对知识的理解能力和领悟能力，综合学生不同的年龄阶段和心理发育的实际状况，来选择相应的课外读物。在课堂阅读教学活动中，教师还需要结合学生年龄需求和兴趣爱好，有效地向课外延伸，在加强课本阅读的同时，以借助课外阅读，不断丰富小学语文阅读课堂教学的内容。而通过加强同题材作品的阅读，激发学生的阅读兴趣，不断增强学生的自主阅读意识，提高学生的阅读能力。而结合广泛的课外阅读，让学生能够接触到不同类型的课外读物，在拓宽学生视野的同时，帮助学生积累不同的文化知识。

三、结束语

总之，在小学语文阅读课堂教学活动中，教师可以结合相应的课堂阅读教学内容，有效的向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。这就需要教师能够充分扮演好其引导者的角色，在加强课堂阅读教学的同时，有效激发学生的学习兴趣，带领学生加强课外阅读。

参考文献

[1]  曹瑞敏.让群文阅读之选文成为语文课堂教学的拓展和延伸[J].语文课内外，2019，（29）：101.

[2]  刘宁.选择适宜的拓展内容进行语文课堂阅读教学的拓展延伸[J].小学生作文辅导，2018，（2）：20.