概念图分析在初中生物教学中的有效运用

陈晓鹏

摘  要：在初中学习的过程中，生物课程是学生接触到生物的入门课，也是后期学习的基础。所以，就要求初中学生对生物学科中的基本概念和知识进行全面的了解和掌握，这对学生的日后学习来说有着非常重要的作用。而在教学中引入概念图的方法，可以促进学生对基础知识的和概念的掌握。此篇文章先简要介绍了概念图，并阐述了其在初中生物教学中的重要性，最后对其在重要概念的教学途径进行了分析。

关键词：初中生物;概念图;重要概念;途径

一、概念图的概述

所谓的概念图指的就是通过概念之间的联系来进行连接以组合而成的具有代表性的知识结构工具。一般都是将重要概念圈于方框或圆圈中，通过连线的方式将其连接在一起，以此来表示出各个概念之间的联系，并以此来形成关于概念的知识网络。利用概念图可以很好的展示出概念之间的关系，可以更加清晰详细的让学生了解到概念的含义，不仅有助于学生理解，而且也加深了学生的记忆。此外，运用概念图还可以帮助对旧知识的复习和巩固，使学生牢固知识，并可以灵活运用。

二、概念图分析法在初中生物教学中的作用

一方面，在学生角度来说，概念图使其在学习知识了解概念联系的重要工具。首先，在预习过程中，学生要对所学内容提前阅读和了解，找出内容中的概念，并了解他们之间的关系，通过概念图分析学生就可以在学前对知识整体有所了解，从而提高学生的预习效果。其次，在学习过程中利用概念图分析可以对预习时所了解的概念之间的关系进行补充和完善，节省学生的记录时间，而且在课后复习时也可以将其作为知识的整体框架，让学生对知识的学习更有整体性，从而强化学生的记忆。另一方面，从开始的角度来说，在教学中运用概念图法可以在整体的角度对知识进行贯穿式讲解，可以简洁明了的让学生了解到知识重难点，而且还可以与前后知识串联，更有助于学生的巩固和学习，以便学生可以灵活的运用知识。

三、概念图分析在初中生物教学中的运用途径

1.概念图在新概念知识教授中的运用

老师在教授新概念知识的过程中，运用概念图可以把老师所要讲述的内容直观的展现出来，达到对知识的整体结合，让学生可以对自身的认知方式加以改变，让学生更加清晰直观的了解到概念之间的关系，从而使其可以灵活运用。例如：在学习八年级下册中《传染病》一课时，由于课本中在传染病以及传播途径等方面都有所概述，为避免学生混淆，老师通过概念图来对其进行分析和教授，如下图所示：

图中直观的展现了传染病的传染过程，所涉及到的传染源、易感人群以及传播途径等，从这三个部分出发并从预防的角度表明了相应对策，让学生对传染病这节课的知识有了整体性的认知和了解，在了解各个概念之间的关系和作用后学生对知识的记忆也会相应加深，从而更好的掌握了新概念与已经学习概念之间的差别和联系。

2.概念图在复习中的运用

虽然学生在学习初中生物的过程中对所学的知识和概念都有一定的了解，但在遇到实际问题时很难灵活的将其运用，主要原因就是因为学生虽然单独的理解知识但并没有将所学内容形成统一整体，知识掌握的比较散漫，对各个概念中的关系也认知不全，这样在处理问题时就会难以区别，但通过概念图将其当作学习的工具，学生就可以在概念图的分析下整体有效的把握知识，运用知识。

例如：在教授学生八年级上册《生态系统的组成》这节课内容时，在了解生态系统、食物链与食物网之间关系的过程中，由于此部分知识概念较多，切包含关系复杂，为让学生更加清晰的了解所学内容，老师通过概念图将生态系统、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者等之间的关系加以展现，一步步引领学生来学习和归纳，从而让学生通过概念图来了解到详细直观的知识信息，帮助学生理解和掌握。如下图所示：

3.概念图对生物概念教学方法的创新

在以往初中生物的教学过程中其教学方式多以老师为主，学生只是被动的听讲，对于概念性知识的学习老师更是以笔记和解说为主，这样学生会在概念的理解上更加复杂，且对知识的记忆也比较零散，因为他们在学习的过程中并没有形成对知识的整体认知，以致于记忆不牢靠，可运用性降低。

对于生物概念来说，只有极少数的概念可以利用实验的方式来让学生加以了解和记忆，大部分概念都是比较枯燥的，因此就需要引用概念图的方式来对概念进行剖析和整合，主要做法如下：1）在讲解概念时，要摆脱以往纯文字的教授方法，要学会将概念通过重点字词来予以拆分，并将其贯穿到概念图中，将各个元素之间的关系用图表进行展现，不但增加了概念的直观性，而且也加深了学生的记忆。2）由于生物课本身就是概念知识相对较多，所以老师就可以充分利用概念图来将相应的知识点转换为图的形式，引导学生自身寻找之间存在的联系，使其可以在大脑中对知識有整体的认知，构成整体体系。3）要在新概念学习后都会形成整体知识体系，就需要老师对于学生要多加引导，给予学生充分的思考空间和记忆时间，用趣味性的教学来使课堂变的活跃生动，久而久之学生就会慢慢的形成庞大的知识体系，有助于学生对知识的运用，加深对知识的记忆力，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。

四、总结

在初中生物教学中引入概念图分析法，既有效的提高了课堂教学效率，也给生物教学方法带来了创新。运用概念图可以让学生对知识有整体性的了解和掌握，更加直观的了解到各个知识点概念之间的关系，以便于对知识的巩固和运用，大大提高了初中生物教学效率，但在教学方式创新和变革的同时，也要不断的深入探索和分析，以便进一步更好的推动初中生物教学的发展。

参考文献

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