基于技能大赛的汽车检测与维修专业实训教学改革的探讨

苗亮

摘 要：为了不断提高毕业生的质量 满足企业就业岗位对于汽车检测与维修毕业生岗位能力的需求 将汽修检测与维修专业技能大赛融入实训教学的需求不断增加。文章结合我校汽车检测与维修专业实训教学条件与内容 分析得出我校该专业实训教学存在的问题;简述全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项的赛况与特点 分析汽车检测与维修赛项的大赛理念;参考技能大赛优秀的理念 提出改进我校汽车检测与维修专业实训教学的措施 达到提高我校汽车检测与维修专业人才培养质量 更好的服务陕西区域汽车行业后市场。

关键词：汽车检测与维修;技能大赛;实训教学

中图分类号：G30  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）18-196-03

Abstract： In order to continuously improve the quality of graduates and meet the demand of enterprise employment for the ability of automobile inspection and maintenance graduates， the demand for integrating automobile repair and maintenance professional skills competition into practical teaching is increasing. In this paper， combined with the training teaching conditions and contents of automobile inspection and maintenance specialty in our school， the problems existing in the practical teaching of this major are analyzed; the competition situation and characteristics of automobile inspection and maintenance competition in national vocational skills competition are briefly described; the concept of automobile inspection and maintenance competition is analyzed; the excellent concept of skills competition is referred to， and the improvement of practical training of automobile inspection and maintenance specialty in our school is proposed Teaching measures to improve the quality of automobile inspection and maintenance professional personnel training， and better serve the automotive industry in Shaanxi Province after the market.

Keywords： Automobile inspection and maintenance; Skills competition; Practical teaching

CLC NO.： G30  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）18-196-03

引言

一方面 隨着高职实训教学被重视 实训教学在高职教育中占比越来越大（我校实训占比已经从20%提高到40%左右）;另一方面 全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项项目与企业实际生产紧密联系 是针对专项技术领域中的典型案例进行优化组合而成的 具有一定的先进性、实用性和可操作性;将全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项与实训教学相融合 实现以赛促教 以赛促学 提高我校汽车检测与维修检测专业学生的人才培养质量 更好地服务陕西区域汽车行业后市场。

1 我校汽车检测与维修专业实训教学存在的问题

实训教学是高等职业院校教学的重要组成环节同时也是薄弱环节 实训教学涉及的知识点广、综合性强 对实训教师和实训设备要求高 导致实训教学实施困难。综合分析我校汽车维修实训 主要有以下几方面的问题：

1.1 实训内容零散 未成体系;实训模式单一 方法陈旧

实训任务书是根据每门课程的知识点进行编写汇总的 知识点比较零散 实训内容的构建未达到比赛的内容知识的整体性。很多职业院校的实训教学模式基本都是实训第一天由任课教师将实训任务书公布给学生 之后学生按照老师规定的时间将任务书和实训成果提交 这种传统的实训模式持续了很多年 但是效果不佳。

1.2 实训内容与大赛考点有脱节

我校汽车维修实训是四周 包括保养、底盘、电气、整车排故、灯光、发动机六方面内容。通过对我校技能大赛参赛选手培训和实训内容发现 实训教学内容与比赛的内容偏差较大 加之实训知识多、时间短 未能达到良好的实训效果。

1.3 考核方式有待优化

很多高职院校的实训考核依然是根据学生提交的实训报告和平时的签到评价成绩 这种考核办法直接忽略了学生在实训过程中的操作规范、诊断思路、团队协作以及沟通交流的能力 而实训过程评价在高职教育中占比越老越大。

2 全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项的比赛理念

2.1 全国职业技能大赛“汽车检测与维修”赛项概况与特点

依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]135号）精神 自 2008 年起 教育部每年都要举办“全国职业院校技能大赛” 各地方教育部门也根据各地情况举办相应的“职业技能大赛”。自2010年起 全国职业技能大赛“汽车检测与维修”赛项已成功举办九届：2010-2015年 全国职业技能大赛“汽车检测与维修”赛项分为汽车自动变速器拆装与检测、汽车电气系统检修以及汽车故障诊断三个分赛项 比赛使用一汽大众迈腾整车、速腾的灯光与舒适台架以及自动变速器实训台架;2016-2019年 赛项分为汽车发动机系统检修、汽车电气系统检修两个分赛项 比赛不再使用台架 而是在一汽大众最新款迈腾整车上进行 更加接近实际工作过程。汽车检测与维修赛项比赛试题来自4s店 反映了当前机电维修岗位核心能力的需求。

2.2 汽车检测与维修赛项的比赛理念

虽然比赛的赛项发生了变化 但是比赛方式和评分方式均未发生变化 所有赛项还是团体项目（两名指导教师 三名参赛选手） 比赛的评分方式采用了过程评分和结果评分相结合的评分方式。这也恰恰反应了此项比赛的理念：汽车检测与维修赛项一方面注重对参赛选手规范操作、团队协作、交流沟通以及职业素养能力的考核;另一方面注重对参赛选手的逻辑分析能力和故障诊断能力的考核。

3 将汽车检测与维修赛项技能大赛融入实训里 如何做？

3.1 重构“课赛融合”的实训内容

汽车检测与维修赛项包括“汽车发动机系统检修”和“汽车电气系统检修”两个子项目。汽车维修实训内容可以将技能大赛知识、技能考核点以及标准分析、总结、提炼并转化适合本学院实训条件的实训项目 并把技能竞赛的规范、要求融入到汽车维修组织实训内容中。

3.2 建立“课赛融合”的实训课程体系

根据重构后的汽车维修实训项目和任务 结合我院现有的汽车维修实训条件 构建了以“课赛融合”为目标的实训课程体系。

3.3 制作简单实用的实训道具解决故障设置的难点

汽车检测与维修技能竞赛的特点是实操性和思维诊断都要求很强 没有比赛现场的实训设备、实训道具 有些故障点很难设置 不能满足学生的实训需求。以汽车检测与维修技能大赛的虚接为例 要做一根线的虚接故障点 需要破坏原车上的线路 然后加一个大的电阻 这样做的话 一方面 对车的破坏比加大;另一方面 这样设置故障点 学生很容易观察到 不便于诊断思路的形成。在本项目的研究过程中 将参考兄弟院校的一些优秀做法 制作使用与汽车不同插头的适配器 在适配器上的线束中设置故障点 避免对车的破坏 有利于故障的设置 便于学生测量。

3.4 优化评价方式

实训评价是实训教学的重要环节 是老师了解学生对内容掌握程度的标尺 是学生巩固和掌握课程内容的催化剂。目前实训教学的评价环节仍然采用传统的由一位任课老师完成。参考技能大赛的要求 在考核阶段 考核学生由3人组成（1人主操 1人辅操 1人主笔） 让非考核的学生按一定要求设置故障点 并作为裁判身份考核其他学生 考核学生须在一定的时间完成故障点的诊断和排除;这样一个近似技能大赛的考核方式 能够提高学生的紧张和兴趣 身份的互换可以让学生从不同的角度看到自己的问题 最终达到提高学生的专业知识水平和实际解决问题的能力。教师作为最终点评 与学生相互交流实训考核过程中问题的所在 一方面让学生清楚明白自己做错的地方 另一方面 又能够提高学生的交流沟通能力。

3.5 工匠精神渗透实训教学全过程

2016年3月5日 李克强总理在作政府工作报告时提到“工匠精神”。“工匠精神”實质是工匠追求卓越和精益求精的精神理念 也是工匠在生产实践中务实严谨、专注专一的可贵品质 这与技能大赛的宗旨非常契合。全国职业技能大赛汽车检测与维修赛项每个子项目有10分的评分是针对实操过程重的规范、安全、素养 要求参赛学子要有精益求精、务实严谨的工作态度;在技能大赛的备赛过程中 参赛学生要经过严格地训练 通过不懈努力才能掌握并吃透大赛的所有新知识以及新技能;技能大赛弘扬了工匠精神。但是 在常规实训教学过程重 学生在实操过程重不规范和不严谨的现象普遍存在。以汽车保养实训为例 学生不按要求装好防护三件套 保养零部件与工具随意摆放 未按正确力矩安装螺栓等 实训课程未渗透到实训过程中。虽然技能大赛是培育工匠精神的重要推手 但收益的知识少受参与比赛的学生 而对于绝大多数学生来说 实训教学是培养其“工匠精神”重要的途径 因此 工匠精神必须要渗透到实训教学的全过程 使更多学生受益。

4 结束语

将汽车检测与维修技能比赛融入到汽车维修实训中 不仅对于实训学生的识读电路图能力、仪器设备操作能力、团队协作能力、汽车故障诊断与排除能力、职业素养和安全环保意识有很大的提高。汽车检测与维修技能大赛融入到汽车维修实训也有利于教师的专业技能的提升、“双师型”教师的建立 对于“以赛促教、以赛促学、以赛促改”教学模式有促进发展作用 同时能够推进专业建设和教学改革。

参考文献

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