帮助孩子找到自信点

杜文巧

教育是一股清泉，浇灌学生的心田;教育是一方沃土，培育一茬茬的希望;教育是一缕春风，唤醒爱苗的自信点。教师帮助每一个个体生长出自信点，用这个自信点去帮助他端正学习态度，树立学习自信心。

刚刚接一年级的我每天都会看到一个个猴子似的小学生在教室里、走廊里蹦来跳去，他们天真的小眼神，那么可爱，这是他们的天性，活泼好动本没有错，但是如果发生在课堂上，也许就有另外一番滋味。

小宇（化名）是我们班“三大调皮王”之一，课堂上他坐在椅子上时，扭着身子，头侧着，眼睛看着别的小朋友，要么吃着小手指，要么拽拽女孩子头发，每天小宇的“罪状”都会被同学们列出十几条。

一次上体育课，小宇和小斌（化名）被体育老师“请”到了我的办公室，体育老师气喘吁吁地说：“我在队伍前面整队，这两个孩子在后面已经不见踪影了，问其原因是，小斌不小心碰了他一下，结果小宇不依不饶，后来小斌为了躲开他，跑出了队伍，小宇紧追不舍。别看小宇个头小，我在操场追了大半圈才追上他。”我一听就明白了，于是我把小斌、小宇叫到身边，并没有批评他们，先让他们冷静一下，看着他们满头大汗，随手拿出几张抽纸让他擦擦汗，用一次性水杯倒了水。小宇一边擦汗一边不好意思地看着我。还没有等我开口，他抢先一步，吞吞吐吐地说：“老师我错了，不应该欺负小斌。”小斌长着一张胖嘟嘟的脸，非常老实，奶声奶气地说：“体育老师让我们立正，我一抬胳膊碰到了小宇。我……我不是故意的。”看着小斌无辜的小眼神，我心疼地说：“老师相信你不是故意的，但毕竟是你碰到了小宇，该怎么做呢？”小斌用清澈的小眼睛看着我，接着转过身，冲着小宇鞠了一躬说：“对不起。”小宇紧接着回应说：“没关系。”两个小朋友又和好了，事情到此并没有结束，为了照顾小宇的自尊心，我让小斌先回去上体育课。这个时候我对小宇晓之以理、动之以情，耐心地说：“小宇，老师打心底里很喜欢你，你活泼开朗，刚才体育老师说，你跑得很快，她都快追不上你了。如果你能在运动会上也跑得这么快，咱们班的同学都会佩服你的。不过，尽管别人错在先，但是不依不饶就是你不对了。小斌平时比较老实，不小心碰了你，我们应该怎么做呢？”小宇说：“不应该斤斤计较，更不能追他。”据体育老师反馈，也许因为我的这句话，每次上体育课，小宇都跑得特别快，故意引起体育老师的注意。他的行为在慢慢进步，不再因为一些小事和别人打闹了。

当然，孩子不可能因为一次教育就能够立马改掉自己的缺点，但只要今天比昨天有所进步，那么我们的教育就是有效果的。这件事过去之后，我一直在思考究竟是什么原因让小宇这么调皮？

通过长期观察，我总结出了以下原因：一是小宇想用奇怪的行为吸引老师的注意，用现在的流行语说叫“刷存在感”。二是家长太溺爱孩子。大人什么事情都宠着他、让着他。父母白天上班，顾不上孩子，姥姥带孩子，隔代亲更是不舍得批评他。三是父母缺乏有效的沟通和指导方法。孩子的妈妈说，什么方法也用了，就是不见效果。据说也打过、骂过，孩子就是不听，久而久之，父母对孩子很无奈，任其发展。四是没有找到孩子成长的自信点。

原因找到了，于是我针对小宇的情况采取了一系列措施。

首先，我利用放学的时间和他父母进行交流，帮助家长树立教育孩子的自信心，介绍一年级学生的年龄特点和心理特征。活泼好动是孩子的天性，我们不能抹杀掉，使他们认识到强制或者屈服都不是合适的教育方法。我们共同商量应对办法，达成一致意见。我和家长约定好为期一个月每天放学后晚走5分钟，双方互通孩子在学校和在家里学习的具体情况，以表扬为主。然后，根据当天的表现情况给予表扬，并且提出新的要求形成家校合力，良性循环。小宇感觉到老师很关心他，爸爸妈妈也很关注他，让孩子从内心感觉到自己不是受冷落的孩子。这是帮助孩子找到存在感，一旦孩子感觉到每个人都很认可他，欣赏他，那么他就会慢慢建立起学习的自信。一个月后，孩子一天比一天有进步，走路开始昂首挺胸，在放学路队中背诵古诗声音最洪亮，我及时给他竖个大拇指，他背诵得更加起劲了。瞧，我们的小花在慢慢开放了！

其次，杜绝溺爱。隔代老人视孩子为掌上明珠，含在口里怕化了，捧在手里怕掉了。这样一种心态，对孩子学习、生活习惯的养成是不利的。放学后，我通过和小宇的姥姥沟通（因为姥姥经常放学接送孩子），给她说说孩子当天的进步，委婉地说一说溺爱的伤害，老人渐渐认同了我的观点。之后，姥姥会对孩子提出的要求进行分析，不再无条件地满足小宇的无理要求。时间长了，小宇的不合理欲望慢慢减少，精力慢慢转移到学习上来了。小宇会按着老师的要求，回家先洗手，然后去做作业，不随便玩，第二天姥姥或者父母把完成作业的情况反馈给我。这样小宇的学习习惯在一点一点改进。因为小宇知道，他每一天做作业的情况老师了解得一清二楚。做作业时再也不每隔几分钟就上一次厕所，学习时也不吮吸手指了。在我和家长的共同努力下，课堂上小宇的背开始慢慢挺直，课堂积极举手发言。小宇学习的自信心在慢慢建立并稳定，接下来，我利用学校组织的各种活动，帮助孩子寻找自信点。

每一朵花花期不同，小宇的花期终于到来了。学校举行的春季运动会成了这朵小花绽放的花期。我并没有因为他平时调皮而让他弃权，相反，我鼓励他多报体育项目，他高兴得像小鸟一样在我身边飞来飞去。下午放学后，我陪着“小运动员”备战运动会。由于他身体灵活，再加上刻苦训练，在春季运动会拿了年级组60米、100米短跑冠军。当他站在领奖台上，自豪地佩戴上金光闪闪的金牌时，小宇的脸上露出自信的微笑。这一次的成功再一次增强了小宇对自己的自信心，他开始只要经过努力就能成功的道理。“金牌”在我的眼前跑来跑去，我及时在教室里隆重地表扬了他，我对他说：“小宇你一次运动会赢得了两个金牌、一个银牌，真了不起，如果你在学习上也这么努力，一定也会成功的。”忽闪着一双明亮眼睛的他掩饰不住内心的喜悦，点点头笑了。体育运动就是小宇的自信点，这个自信点在小宇的心里开始闪耀光芒。

欣赏能够改变一个人的习惯，一个学期后，我们学校举行了乒乓球颠球比赛，由于老师也喜欢打乒乓球，在孩子面前露出了精湛的颠球技术，静止、行进、倒走、跑着颠球，无论怎样颠，乒乓球永远不会掉下。这一次展露，极大地激发了小朋友们的激情，一天之后的课间，楼道里多了很多颠球的孩子，他们像小燕子学飞一样撞来撞去。小宇也加入了练球的行列，并且他进步特别快，乒乓球把小宇带入了一个全新的世界，毫无悬念，我们班男、女生乒乓球比赛又得了一个集体冠军，还有小宇和小璇的单人冠军。如果说第一次冠军给小宇树立了自信，找到了学校生活的乐趣，那么第二次冠军更加增强了他的自信心。

小宇用自己的自信点燃了对学习的热情，学习习惯已经有了很大进步的他真正投入到了学习中。有一次，小宇姥姥主动给我说：“老师，小宇每天回家后第一件事就是做作业，并且非常认真，不用我们监督了！他做得又快又好，改掉了磨蹭的习惯！”“他完成作业后干什么？”我询问道。姥姥高兴地说：“练乒乓球！”我听到姥姥的反馈，心里更加坚信了自己正确的引导方法，运动会铸就了小宇的成功，打乒乓球成了小宇的自信点。体育运动的自信点促进了小宇的学习，为了练习乒乓球，他高效地完成了老师布置的各项作业。书写越来越认真，作业错得越来越少。

一次偶然的听写，我看到他非常工整的字，惊讶地问：“你报书法班了吗？”他摇摇头。紧接着，我在全班同学的面前大张旗鼓地表扬了他，他幼小的心灵射进了一束阳光。

又一个学期过去了，小宇像换了一个人似的，早读时，他坐得端端正正;听课时，他听得聚精会神;做作业时，他写得专心致志。他已经不再是那个调皮捣蛋的孩子了，在期末测试时他的语文成绩达到了95分以上。一个周末的下午，他路上碰到我，跑到我面前激动地说：“老师，我参加了潍坊赛区的乒乓球比赛，拿到了冠军！我是我们学校第一个拿到区冠军的！”我看到孩子脸上绽放出自豪的笑容，差点掉下了眼泪。

我知道孩子这些成绩的取得离不开他的努力，之后的时光，小宇的学习习惯、学习成绩、体育活动、劳动等方面都有了很大的进步。写到这里，也许有人会问，我们老师究竟起了什么作用？

我认为低年级小朋友刚刚入学，建立自信非常重要，但是这自信的建立需要我们老师和家长共同努力、相互合作、相互支持，用润物無声的方式慢慢浇灌，帮助孩子树立对生活的自信，对学习的自信，对自己的自信，相信他们一定能够成功。帮助孩子找到适合他自己的自信点，用这个自信点唤醒孩子的人格心灵。这个自信点，也许是课外书，也许是一句话，也许是一张小小的奖状，也许是一个赞赏的眼神，也许是一场小小的运动会。小宇找到了适合他自己的自信点，从此他的学习生活能够非常精彩、充实地度过。所以，马克思认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此教育的核心所在就是唤醒。”