以工作过程为导向的数控加工专业课程教学体系研究调研

崔玉珍

摘  要：本文通过对数控专业人才的需求进行市场调研，从而对数控专业的培养模式、课程设置、教学方法等进行改进，提高职业学校对人才培训的能力。

关键词：以工作过程为导向;数控加工专业课程;教学体系研究;调研

近十年来，国内许多技工院校为适应企业用人的要求，纷纷开设了数控技术应用专业，现在全国各地数控技术应用专业开设的情况就好像以前计算机专业的开设情况一样，可以说遍地都是。但是我们从技工院校的数控专业毕业生的就业情况看，数控专业学生的就业远远没有达到我们的预期。因此，对数控专业人才的需求进行市场调研，从而对数控专业的培养模式、课程设置、教学方法等进行改进，对技工院校的数控专业的发展具有重大意义。

1 调研的基本情况

1.1 调研的目的

（1）初步分析机械制造业数控加工技术的发展现状与趋势，特别是齐齐哈尔地区多次召开推进工人队伍建设会议，对数控专业技术人才的培养，提出了哪些新要求。（2）通过调研获取实证数据，对数控专业技能人才的需求状况与岗位职责要求进行分析。（3）通过调研，对数控加工技术的用人需求进行分析及对往届数控毕业生的工作现状进行分析，判断技工院校数控专业人才培养满足就业岗位需求的程度。（4）通过调研，确定技工院校数控专业人才培养的培养方向和培养层次定位。（5）通过调研分析，对数控专业人才的培养提出对策建议，指导技工院校数控专业改革人才培养模式、以工作过程为导向进行课程设置、改进教学方法等。

1.2 调研组织与实施

（1）调研对象与分类：Ⅰ类对象为国有大中型企业，Ⅱ类对象为私有中小型企业。（2）调研地域：本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向单位。直接参观走访的单位：包括中国一重集团公司、齐齐哈尔北方机器制造有限公司、齐重数控装备股份有限公司等大中型企业进行调研活动。（3）方式：通过企业参观、会议交流等方式进行。

1.3 调研内容

本次调研主要调研内容：生产技术的发展，企业对技工院校毕业生的需求情况，企业对技工院校毕业生的认识，当前技工院校毕业生在企业中的表现，当前技工院校毕业生在企业中的就业岗位，企业中的就业岗位对技工院校毕业生的技能要求，企业对技工院校毕业生的能力要求。企业还需技工院校的毕业生在校内学习中还需掌握哪些综合职业能力。

2 调研结果情况分析

2.1 企業数控设备配置

机械类生产制造企业（中国一重集团公司）数控机床的形式主要为卧式数控车床、数控铣床、加工中心机床、数控磨床、数控线切割机床、数控电火化成型机床等;机床制造类企业（齐重数控装备股份有限公司）数控机床的形式主要为数控车床、数控铣床、立卧式加工中心机床、数控龙门铣床、数控线切割机床、数控导轨磨床、数控龙门刨床等;一般制造类企业（齐齐哈尔北方机器制造有限公司）均以数控车床、数控铣床、加工中心机床为主。而机床所配置的数控系统主要以FANUC（发那克）、SIEMENS（西门子）为主，有的还有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系统，国产数控系统主要以华中数控、广州数控、蓝天数控为主。这些我们在与企业负责人、技术部门、生产部门负责人、生产一线员工座谈时已通过各种方式了解到企业的相关信息，相信会给我们的教改工作、教学工作、科研工作提供有益之处。

2.2 企业对我校毕业生的综合评价

为了更准确了解我校往届数控专业毕业生的工作情况，课题组利用此次实地考察的机会，对往届毕业生和用人单位负责人进行了一次回访，并进行了企业对我校数控专业毕业生综合评价进行了座谈调查，总共调查了三家企业代表和50多名毕业生代表。通过调查显示，企业对我校数控专业毕业生的称职情况评价较好，满度较高，综合评价为优良15%称职85%不称职0%。数据说明数控专业毕业生在社会中的反应良好，基本能经得起社会的检验，基本能够胜任本职工作相应岗位的要求。另外，调查还包括了企业对毕业生，其他素质项目的评价情况，企业对毕业生职业道德的评价，企业对毕业生专业业务知识的评价，企业对毕业生的基本素质的评价等等，通过调查发现用人单位对数控专业毕业生的职业道德，专业业务知识和基本素质较为认可，毕业生在企业中能够表现出较高的职业素养和和职业能力，数控专业开展的职业素质教育，对学生今后的就业工作起到了积极的作用。

3 主要调研结论

3.1 通过本次调研活动，我们认识到随着我市机械造业企业产品的不断转型升级，高精尖产品的研发、制造，产品加工精度日益要求提高，需要依靠数控机床来保证稳定的产品生产与制造，对于数控机床操作和编程人员的需求将在未来十年内保持旺盛需求，我校的数控专业毕业生，就业前景广阔。

3.2 在调研中我们发现，我校数控技术应用专业的人才培养目标和培养模式是正确的，但是在具体实施的过程中还存在一些问题和不足。首先学生专业理论知识转化能力较差，很难将专业知识应用到实际生产中去。其次学生对技能的熟练程度和企业的要求有距离，学生在学校进行的专业实训和企业真实的生产环境有距离。再次学生专业面不宽，造成就业口径过窄。为了达到教改方案的培养目标和业务规格要求，我们应采取以下措施。首先把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充分对接。根据企业的岗位需求能力分析，侧重于数控设备操作、设备简单维护、现场简单程序编制等基础能力的培养。其次在培养过程中教学体制与模式应根据企业人才需求发展的需要作出调整，走校企联合办学的新路，这样一方面可以减少我校数控加工技术专业在设备上的投入，充分利用企业资源参与人才培训;另一方面，可以让企业参与人才培养中，培养人更符合企业需求。对于数控专业的课程体系建设，课程中的教学内容建议以工作过程为导向，强化基础技能教学，简化专业基础理论与实验，突出体现实践课程所占有的学时比例，实施以工作过程导向的理论与实践相结合的专业教学，在制定专业教学计划时应结合实际，以企业需求和工作过程为导向，注重实际需求。

3.3 调研中，企业对于员工认知其文化，忠于企业的态度非常看重，目前数控加工技术专业人才培养方案和课程体系中应增加企业文化课程，创造一个传递企业文化入校园的良好途径，为学生转变身份到员工提供了一个认知平台。

3.4 加强学生职业发展观和道德观的教育工作。要在校园内创造企业环境，让学生更多地参与到企业活动中去，在活动中培养对职业的热爱，培养职业的道德观。

3.5 教师是培养合格人才的主要因素，教师的能力直接影响到学生能力的培养。我们建议学校能制定制度，定期让老师外出培训、深入企业了解企业的需求，通过这些途径开阔教师视野，能做到变换思维考虑企业需求，更新教学内容结构，符合企业需求。

总之，通过本次调研活动，我们获得了大量第一手信息，通过调研我们也得到了许多启发，我们在今后的工作中，除了加强对学生专业知识和技能的训练以外，还更进一步，强调对学生基本素质的培养，注重对学生的职业道德教育，提高学生的诚信意识，同时增加学校与企业的交流，为学生的就业和工作创造良好的环境。通过对上述企业的走访与调研，对数控加工技术技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识，并积累了宝贵的经验，对专业教学改革有着重要的推进作用。