初中英语教学中学生开拓能力的培养

李春艳

摘  要：通过我国目前教育形式可以看出，对学生来说，初中英语是教育过程中非常重要的一个阶段。在这个阶段当中，大部分学生对英语缺乏足够的认知，老师在课堂当中除了要将教材中的知识传授给学生，同时要提升他们英语学习能力与水平，其中主要包括创造力和开拓力。由此可以看出，在这一阶段教学过程中，老师与学生要加强合作，在完成教学任务的同时提升学生开拓能力。本文简要介绍了当前阶段英语教学内容，并结合实际情况采取相应措施提升学生开拓能力。

关键词：初中英语;中学生;培养开拓能力

受到全球经济一体化的影响，我国加强了与其他国家的交流合作，而由于各国之间语言，文化，风俗习性等方面都存在差异，为了保证合作期间各国能够正常交流沟通，决定将英语确立为公用语言。正是在这种背景之下，中学生如果想要获得更好的发展机遇，成为国家建设栋梁，在日常学习过程中就必须加强英语训练，在学习过程中不断提高自己的开拓能力，将英语价值体现出来。

1 初中生学习英语的必要性

从教学的初级阶段来看，教学课程的制定和教学方式的选择都应该符合我国的基本教育规范，在不同的教学体制下选择不同的教学方法是至关重要的。对于初中的英语教学来说，学生们更多地是接触英语的单词语法和相关的知识。另外，学生的学习能力也是教师在教学的过程中着重培养的。另外，初中生无论是在年龄上还是在生活阅历上都应该培养一些基本的能力，只有不断提高对英语的适应性，才能够在以后的学习中更加游刃有余。进而更好的适应社会的发展和时代的进步，可见，初中生在教师的引导下积极学习英语，并且培养自身的创造能力和开拓能力是至关重要的。

2 英语教学中培养学生开拓能力的具体措施

2.1 帮助学生培养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，想要改变学生学习英语的态度，首先就要激发他们的学习兴趣。在以往实践教学中发现，大部分学生在刚刚进入中学时，他们的英语能力基本处于同一阶段。但是经过一段时间学习之后，他们之间的差异性便显现出来。有的学生对英语学习有浓厚的兴趣，能够将身心完全投入到英语学习过程当中，长此以往英语能力必然会得到提升。而有的学生，对英语丝毫提不起学习兴趣，反而逐渐产生一种厌恶心理，长此以往，学生的心理状态就会受到一定影响。为了提高所有学生英语能力，老师要针对每位学生实际情况制定相应的教学方案。无论是教课过程中的语言亦或是课堂节奏都要发生变化。想要培养他们学习兴趣需要从以下几个方面入手。首先改变课堂氛围，提升课堂活力，在教学过程中增加一些趣味元素使教学过程看起来丰富生动。其次教师可以结合教材内容在课堂中设置情景，或者将教材中的情景在课堂中体现出来。而且，现在大部分学生都多才多艺，老师可以为学生提供一段音律，引导学生编写英文歌词，在课间加以练习。使以往沉闷的课堂氛围得到改变，学生的创新能力也会得到提升。

2.2 在课堂教学过程中要合理运用开拓型教学手段

随着科学技术不断发展，网络技术不仅被应用于企业发展，同时它也渗透到我国教育领域当中。多媒体计算技术属于一种新型教育方式，具有直观性，交互性等多种优势，有助于在課堂中扩展教学内容，挖掘学生潜在创造力。教师在利用多媒体技术制作备课材料时，也会将自己的想象力融入其中，利用教学开拓来启发学生的学习开拓，并留给学生足够思考的空间。课外活动是提升学生英语能力，激发他们创造思维的主要方式。老师要以正确的方式开展课外活动，在活动过程中加强对学生拓展能力的培养。可以结合当前情况进行各种具有创造性的活动，使学生在活动中体会到英语的魅力，激发他们学习兴趣。

2.3 培养学生自立探究的能力

为了适应时代发展形势和社会需求，教育部门对以往教育体制采取了改革措施，提高学生自学能力是新体制的核心内容。对传统教学观念进行分析发现，教学活动需要老师和学生共同完成，因此在新体制的影响下，想要提升学生自主学习能力，首先就要从学生创造能力入手。激发他们学习兴趣。如此，学生自我控制能力以及主动学习能力才会得到提升，在教学过程当中，老师可以采用启发式，情境导入式，辩论式等多种方式调动学生对学习的热情，结合教材内容设计课堂活动，引导学生自主参与。实现由“教”向“学”过渡，将被动教授转换为主动学习，使学生成为教学活动的核心。有助于培养学生自主学习能力，激发他们的求知欲，提升学习信心，在学习过程中找到适合自己的学习方式，对不足之处进行总结，通过独立思考，开发智力、发现问题分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

2.4 培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法，用同-词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等发展。创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，老师不能独占整个教学活动时间，老师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，我们要创设问题情境、启发学习思路、鼓励学生独立思考，相互讨论、大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。

2.5 引导学生克服困难，保持持久的学习兴趣

学生的学习过程是一个不断克服困难解决矛盾的过程。在这个过程中，老师要善于帮助引导学生排除障碍，只有当学习不再成为学生沉重的负担时，才能保持持久的学习创新兴趣。这就要求教师备课时，要有意识地疏散难点，巧设问题，引导学生展开思维和想象的翅膀，对问题从多层次、多角度、多侧面进行思考，寻找突破困难的办法，只有当知识真正成为思维的手段和获取新知识的工具，它才能发展学生的思维。随着对问题的发现和解决，学生产生了了解新知识、驾驭新知识的渴望，久而久之，就会养成多思的习惯，遇到困难便会自己想办法克服。

3 结束语

综上所述可以看出，在初中英语教学过程中，老师不仅要将英语基础知识教授给学生，同时还要培养学生开拓能力，激发学生英语学习兴趣，针对每位学生具体情况制定相应方案，结合实际情况采取相应措施培养学生开拓能力，提高学生英语能力，使他们在学习过程中发挥自己的潜力，将全部精力投入到创新活动当中，最后达到提高初中英语创新能力的目的，学生能够将英语运用于日常生活当中。

参考文献

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