探索生态区对幼儿发展的影响

洪宁灿

摘 要：所谓生态区，是指幼儿园的教室内、走廊上、各类功能性教室的一角，提供种植自然植物、喂养及管理小动物、收集自然界中的事物等用品场所，是学前儿童开展非正规性科学活动的重要场所。生态区是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。生态区是幼儿园硬件设施的一个组成部分，丰富多彩的形式与内容体现了教育影响的软环境价值。设置好、管理好生态区，有助于发挥它的体育、劳育、智育、德育与美育的价值。

关键词：生态区;幼儿;发展

一、生态区促进了幼儿的动手能力

一个人具有一双灵活聪明的手是一个人大脑发育良好的一个重要标识，在大脑中，担任支配手部动作的神经细胞高达二十万个，而负责左右与支配躯干的神经细胞仅仅约有五万个。手部动作的灵敏能促成躯体内其余区域的全方面拓展。在幼儿园生态区中，学前教育工作者会设置许多的动物类和植物类，学前教育工作者要指导和引领幼儿用自身的手指给植物除草、捉虫、浇水，引导幼儿给小动物喂食，用小刷子给小动物们洗澡，在三指抓和手部力量发展的过程中，有利于幼儿精密动作的发展，尤其是大指、食指和中指。幼儿在生态区中通过自己的主主操作，不但锤炼了实践动手操作能力，还获得了许多乐趣。

二、助推幼儿身体协调性发展

幼儿在积极参与生态区的活动时，不仅发展了幼儿的手部粗、精细动作，也大大助推了幼儿身体协调性发展。在生态区的活动中，幼儿的躯体经历了弯曲、蹲下、伸手、曲腿等一系列身体运动，能够帮助幼儿锻炼身体协调性，从而大大促进了幼儿整个身体的正常健康发育。比如，幼儿为一棵蝴蝶兰修理枯萎的黄叶，势必幼儿要探过身体靠近蝴蝶兰，然后伸出自己的小手摘下黄叶。教师对生态区材料的投放不断推成出新，幼儿的好奇心一直保持着，极大的推动了幼儿参与与生态区劳动、观察、记录 等活动，使幼儿积极主动的投入到自我探索的过程中，不断训练着自己的身体运动。这就有了一个长时间的阶段性练习，不至于“三天打渔。两天晒网”的情况出现。

三、生态区的智育价值

1.提升幼儿的观察和思维能力

在生态区的活动过程中。幼儿大多是通过眼睛的观察、动手的操作、以及大脑的思考来完成的，比如幼儿在观察蚕宝宝的生长，他首先会通过自己的观察，看到蚕宝宝是白白的、软软的，然后他会试着自己的小手来摸一摸，感受一下，最后的小脑袋就会思考一些关于对蚕宝宝的一些好奇。整个过程都在不断锻炼幼儿的观察能力，在此基础上，通过自己的观察得出一些自己的结论这就锻炼了幼儿的思维能力。

2.增强幼儿的分类归纳能力

生态区中有许多的材料投放，这些材料都有一些相同的特性，教师可以根据这些特性让幼儿来练习分类、归类能力。最简单的、比如让幼儿将植物类放在生态区架子上的第一层，将动物类放在动物类的第二层。幼儿在分类的过程中就懂得了如何分类、怎样分类，然后可以让幼儿与同伴说一说自己为什么这么分等问题。这为幼儿在之后的科学数学类学习中打下了良好的基础，

四、生态区的德育价值

1.培养幼儿社交合作能力

生态区的活动给幼儿提供了一个与同伴交往的机会，让幼儿可以在发现问题、探索问题的过程中，与其他幼儿进行交流讨论，共同找出解决问题的方法。如幼儿在生态区中发现，一碰含羞草，它的叶子就会卷起来，过不了多久又会自己伸展，这引起了幼儿的兴趣，激发了幼儿的好奇心。幼儿各抒己见，同时也听取其他幼儿的意见和观点，寻求教师的帮助。在这个过程中，幼儿不仅增长了知识经验，更发展了社会交往合作的能力，为幼儿以后的社会交往奠定了良好的基础。

2.帮助幼儿形成道德感和节约意识

幼儿园时期是幼儿形成良好品质的关键时期，教师和家长一定要注意幼儿良好品质的培养。让幼儿形成良好的行为习惯。生态区正是一个很好的培养区域。幼儿在生态区活动中，直接参与生态区的创设，连续的、长期的照顾动植物能够潜移默化的影响幼儿的性格，培养幼儿的良好行为习惯。节约是中华名族的传统美德，然而现在的家庭生活和富足，幼儿的节约意识非常淡薄，因此要对有而进行节约教育，培养幼儿的节约意识，在生态区中，有许多材料、容易、装饰都是可以通过一些废旧材料来制作的，毫无疑问为幼儿节约意识的培养献出了巨大的力量。

五、生态区的美育价值

1.培育幼儿的美感

幼儿美感是幼儿健康发展的一个重要的品质。教師要合理利用生态区，借助生态区的力量来培养幼儿的美感。生态区中有许多美好的事物，美丽的花朵、活泼的小金鱼、动人的蝴蝶标本，幼儿用自己的眼睛观察着这些美的事物，从而培养了幼儿对美的欣赏力，培育了幼儿的美感。幼儿在未来的成长中将自己的美感为社会传递这正能量。

2.增进幼儿热爱自然的情感

好奇是幼儿的天性，幼儿有着强烈的求知欲。生态区的创设，为幼儿提供了一个认识自然的机会，提供给幼儿自己探索、自己操作、自己记录的自然活动空间，在充足的自然材料中培养幼儿对大自然的初步认识和了解。如芦荟摆放在阳光充足的地方和没有阳光的地方作为参考，按时为植物浇水，让幼儿观察在不同条件下植物的生长，引导幼儿理解生物的生长是里不离开大自然中的阳光、空气、水等条件的，积极的培养了幼儿热爱自然的情感。

参考文献：

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