农村幼儿科学启蒙教育初探

□福建省漳州市南靖县第二实验幼儿园 张丽心

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力……”我国80%的儿童在农村，农村有着城市所不及的得天独厚的条件，农村的山、水、田是幼儿耳濡目染、司空见惯的，但大自然的一切对于农村幼儿来说仍然是个谜，因此，如何利用农村的特点，对幼儿进行科学启蒙教育，从小培养他们对科学的兴趣，是值得我们探讨的问题。

一、利用大自然，培养幼儿的科学兴趣

兴趣是学习的向导，是拓宽视野、获得知识、发展智力、培养能力的动力。幼儿的兴趣具有无意性、偶然性和不稳定性，而观察是儿童认识世界的重要途径，也是科学发现的开始。因此，有目的、有计划地带领幼儿观察大自然，可获得许多自然科学知识，如带领幼儿到池塘边跟踪观察青蛙的生长过程，就知道青蛙是由卵变成小蝌蚪，慢慢地由小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后换上绿衣裳的。这比起城里的幼儿只能靠观看图片、听录音或看动画片更直观生动，记忆深刻。水是随处可见的，幼儿再熟悉不过了，可是幼儿对水的特征并不了解，我们就带幼儿到小溪边戏水，让幼儿在戏水中知道水是无色无味、能流动的，水能灌溉庄稼、能发电，人类离不开水等，从而使幼儿掌握水的初步知识；还可以让幼儿在戏水过程中认识沉浮，知道石头、沙子、铁块会沉在水底，而木块、树叶、纸盒等都能浮在水面上。

好奇是幼儿明显的心理特征，而科学与好奇心是一对孪生兄弟。研究表明，古今中外著名科学家共同特点之一即从小热爱科学，对科学有浓厚的兴趣，对探索自然和社会的奥秘有强烈的好奇心。因此，带领幼儿观察农村自然现象时，让幼儿观察、思考，最后由教师释疑。如春天是万物生长的好季节，这时带领幼儿涉足美丽的郊野，引导他们去观察、发现、思考：“为什么有的花是红色的，有的花是白色的？”“为什么蜜蜂只停在花上，而不停在茎、叶子上？”“快下雨时，蜻蜓为什么飞得低？”“蚂蚁为什么要搬家？”春耕播种时，带幼儿观察他们的父母是怎么播种、育秧、插秧的，根据水稻生长过程的各个环节，带幼儿观察，让他们在观察中逐步了解水稻生长的科学知识，在不断质疑、存疑、释疑的过程中，激发他们探求自然科学奥秘的兴趣。

实践能力是将智力转化为物质力量的“转换器”。幼儿园科学教育中的实践活动，既动手、又动脑，既学习了知识、发展了智力，又锻炼了肌体、培养了才干，有利于全面发展。农村家庭大都种植植物，饲养家禽家畜，这也为农村幼儿开展科学实践活动提供了便利条件。农村幼儿园的房前屋后，不难找到一块空地，可以让幼儿开展种植活动。如种葱、蒜、毛豆、向日葵、牵牛花等，还可做小实验，如种蚕豆时，让幼儿选择不同的位置，利用不同的管理方法，观察蚕豆的发芽生长过程与自然界的阳光、水分、空气的关系，初步知道阳光、水分、空气在植物生长过程中的作用，让幼儿在种植过程中发现问题，找出答案，碰到疑难问题，可让幼儿请教自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还可根据实际，创造条件，让幼儿参加养鸡、养鸭、养兔、养蚕宝宝等饲养活动。带幼儿到野外去捕捉蝉、蚱蜢、蜗牛、蝴蝶等，引导幼儿观察这些动物的外形特征，生活习性和动态，区别益虫和害虫，教育幼儿保护益虫。

二、介绍仿生学，激发幼儿对科学的向往

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉，是科学研究中的实在因素。”发展幼儿的智力，激发他们对科学的向往，应以创造性想象与思维为主。小朋友接触最多、最喜爱的是小动物，由小动物引申到现代科学启蒙教育是一种好办法。我们拿蜻蜓与飞机、鱼与船等具有仿生学内容的事物进行比较，告诉小朋友蜻蜓、小鸟能在天空中自由飞翔，鱼儿能在水里任意遨游，科学家由此得到启发，发明创造了飞机、轮船、舰艇等现代交通工具，因此，飞机的形状很像蜻蜓、小鸟，潜水艇的身体很像鱼；科学家还仿照人脑发明了电脑、电子计算机、机器人等。然后让幼儿思考、想象，还有哪些现代化机械是仿照生物的活动特性发明的？让他们想象自己想仿照什么生物的活动特性发明现代化机械，告诉幼儿是科学给了我们幸福和方便，科学将为我们提供更多的方便。如将来人们世界性旅游的方便，登月和太空旅游、海底旅游开发的可能，激发幼儿对科学的向往。

三、利用各种形式，培养幼儿热爱科学的情感

情感总是伴随着一定的认识过程而产生，可以反作用于人的认识过程，成为认识付出的动力或阻力。随着对科学技术认识的不断加深，幼儿就会对其更加热爱，幼儿一旦热爱科学技术，就能激励他们不断探索和追求，因此，我们应尽量使幼儿所学知识与其他各科相联系，使其学到的知识构成完整体系。利用农村优势，让幼儿在参观和实践活动中获得知识，如科学活动时带幼儿参观水电站，知道电是怎么产生的，参观电视台，了解电视广播是从哪里传来的；参观碾米厂，知道有了电，能使机器运转等；还可介绍历代中外科学家献身科学的故事，激发幼儿热爱科学。

总之，如果我们农村教师能抓住生活中的点点滴滴，对幼儿进行科学启蒙教育，相信我们所培育出来的幼儿一定能担当“科技兴国，人才兴国”的重任。