创造性思维在数学教学中的应用

□甘肃省定西市渭源县上湾幼儿园 汪雯风

一、通过“一题多解”来培养学生的创造性思维

只要学生从多种角度，不同方面去分析思考问题，克服思维定势的不利因素，开拓思路，沟通知识的内在联系，运用知识迁移，能正确地解答千变万化的应用题，从一题多解中选出最佳解答方法，就可以培养自己的创造性思维。

例如：在庆祝建党节晚会上，共有演员420人。其中女演员是男演员的4 倍，求男女演员各多少人？要求学生一题多解，并选出最佳解答方法。此时，学生思维运转起来，灵活找出了以下几种解法：

经过列式说理的分析讨论，来理解每个算式的意义，大家公认解法（1）是最佳的解题方法：通过解题，学困生也能掌握一两种解法，使那些思维敏捷的学生饱尝了获得知识的喜悦，培养了他们的创造思维。

二、通过“一题多变”来培养学生的创造性思维

一题多变，是指学生能在应用题条件或问题改变的情况下，根据对条件、问题、数量关系的分析，组成一道新应用题，从而发展学生思维的灵活性。

如：义教工程为我校捐助了一批书，其中文艺书有420本，文艺书的本数是故事书的故事书有多少本？

由于题中关键词语的不同，解法也不同，这样使学生能灵活地运用知识，激发思维，从而培养学生的思维能力。

三、通过“一题多编”来培养学生的思维能力

一题多编可以培养学生的多向思维和求异思维，对提高学生的思维灵活性有不可估量的作用。

（3）男生人数有45 人，女生人数与男生人数的比是3:5，女生有多少人？

教师可以从多种解法，多种变法和多种编法中引导学生思考问题，培养其创造性思维的灵活性。这样对开发学生的创造潜能，达到全面贯彻教育方针，全面提高教学质量十分有利。