中学语文教学对学生阅读能力的培养

2020-10-27河北省唐山市路北区教师进修学校李舒琴

家长 2020年27期

□河北省唐山市路北区教师进修学校李舒琴

一、中学语文教学培养学生阅读能力的重要意义

所谓的阅读能力实际上是指理解语句的能力。对于文章中出现的一组词语、一句话、一段文字进而到整篇文章或整本书的阅读有较高的理解和领悟。通过阅读，可以快速准确地把握其中所表达的核心思想、内涵和主旨，表现出良好的阅读能力。如果学生不明白文章的意思，甚至对内涵产生歧义，那么他们的阅读能力就非常不理想。因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。

第一，培养学生的阅读能力是对提高语文素养教学效果的重要体现。阅读在中学教学阶段占据很大的比重，不仅如此，汉语知识的积累主要是通过阅读来实现的，如字词、句子、发音、古诗等材料，都需要通过阅读积累。通过对学生阅读能力的培养，学生对这些知识的认识和理解可以在课堂上得到加强，从而保证学生能充分积累相关资料，也可以展现教师的教学效果。

第二，培养学生的阅读能力可以使教学更加适应教育改革的新要求。新课改对中学语文教学提出更高的要求，通过培养学生的阅读能力，提升学科教学质量。这符合教育改革对培养学生核心素养的新要求，能促进语文教学的创新和进步，提升学生的核心素养。

第三，培养学生的阅读能力可以促进教学体系更加严谨完善。基础知识是外部框架，阅读能力是内部主体。从基础知识的教学到阅读能力的培养，这使语文教学更加深入，在潜移默化中提升学生的学科素养，完善学生的学科思维，推进学生的全面发展。

二、培养学生语文阅读能力的策略

（一）重视阅读能力培养，优化教学设计

为了进一步培养学生的阅读能力，教师可以从重视优化教学设计的角度入手。具体来说，就是要跟上教育形势的变化和发展，以新课程标准为指导，坚持2018 年全国教育工作会议精神，切实认识培养学生核心素养的价值和意义，准确定位阅读能力的培养，重视这方面的教学工作。在此基础上，有必要从设计阶段入手，结合阅读能力培养，从而实现教学设计的优化。一方面，要对课堂导入环节的设计进行优化。作为课程的开始部分，导入环节的设计在一定程度上决定了课堂的走向，有必要优化以阅读为核心的教与学环节的设计，并设计一个有趣的阅读介绍环节。也就是说，准备一些与课文主题相关的有趣的材料，在教学开展之前，教师组织学生集思广益进行教学方案的设计，增加学生的课堂参与。另一方面，对阅读讲解的教学环节设计进行优化。课文讲解是阅读教学的核心。在设计中，教师应改变以往单向讲解的模式，设计学生自主阅读的环节，为学生创造尽可能多的自由阅读空间。最后，教师应整合优化教学方案，在扩充教材教学的基础之上，设计形式多样的阅读教学活动，通过阅读练习，增强学生的阅读能力，丰富学生的阅读技巧。

（二）创造多元化教学模式激发学生兴趣

培养学生的阅读能力，还需要以多元化教学为基础，创设不同类型的教学模式，激发学生的阅读兴趣。首先，可以利用游戏的形式进行阅读。其次，多媒体可以用来构建一个“声音和图像同构”的阅读环境。

（三）增加学生的阅读量

我们经常抱怨学生的知识面太狭窄，这是因为学生的阅读量太少，所以内在的知识结构尚未形成。所以，为了提高学生的阅读能力，就需要增加学生的阅读量，促进学生多积累阅读素材，拥有更加丰富的阅读体验。但从学生的学习兴趣来看，大部分学生还需要对阅读感兴趣。因此，教师需要引导学生，让他们利用课余时间参与到阅读活动中。在阅读的过程中，教师也可以根据学生的个体差异，为学生推荐适合自己阅读的书籍，并适当进行引导和提出建议，让学生可以掌握正确的阅读方式。与此同时，教师也可以用自己的亲身经历向学生解释阅读的好处。教师应该推荐健康的书籍，用名人的例子陶冶学生。通过在班级举办阅读活动或者阅读交流的互动，让学生感受阅读的特有魅力，并使他们在交流的过程中获取更多有关阅读的知识，进而提升他们的整体阅读能力。