高中美术鉴赏教学的实效性研究

□甘肃省礼县第二中学 张磊

高中美术作为艺术学科的一种，大多数高中生在美术课堂的学习中可以深度放松自己的身心，在课堂中可以让学生的想象力得以充分调动，将心中所想的美好事物通过画笔表达出来，在这个过程中学生的创造性思维也会随之得到培育，提高学生的审美能力。但目前我国一些高中在对美术鉴赏的时依然存在一些较为明显的问题，需要在教学实践中逐渐完善并改进。

一、创设优良课堂氛围

在进行高中美术鉴赏课程时，创设一个优良的学习氛围是美术教师快速提高教学效率与教学质量的关键方法之一，相对于传统只关注知识概念传授的美术鉴赏课堂，新教学模式下的美术课堂更加注重课堂氛围的营造，给学生带来更高效的学习环境，从而实现高中美术鉴赏教学的实效性研究。伴随着多媒体技术的推广与普及，以信息技术为基础的多媒体教学已经在越来越多的学校中得以广泛运用，美术教师可以利用媒体技术的声音图像一体化的技术来对相对抽象的美术概念与知识通过多媒体技术生动灵活地展现给课堂中的学生，深度调动学生的感官，为学生营造优良的学习氛围，激发学生美术学习的积极性。

例如，在进行《各异的风土人情》相关内容的教学中，其主要教学目标是引导学生对民间美术概念形成初步认知，认识人类社会中的社会与审美价值，并以此为基础进一步认识独特的民间美术形态、语言特征等。高中美术教师可以在课堂的导入环节为学生准备一段具有传统特色的赛龙舟视频，并在课件中展示一系列的龙舟相关的图片，让学生对赛龙舟项目形成一个初步的认知。在随后的教学实践中进行进一步的讲解，让学生明白赛龙舟是一种娱乐项目，最后让学生根据课堂所学的龙舟相关知识自行对民间美术进行定义，随后在教师的引导之下逐渐代入民间美术中，更深层次地认识我国传统的民间美术。在课堂中，教师可以通过创设优良的教学氛围激发学生对美术学科的学习兴趣，更高效地掌握美术知识，对艺术形成更加独特且深刻的理解。

二、灵活结合其他学科

美术源于生活，不能脱离生活，同其他学科自然有着一定联系。因此，美术教师在进行美术知识的相关教学时可以同其他学科进行有机结合，通过结合其他学科不但可以快速提升美术鉴赏的教学成果，还可以让学生在学习美术知识的同时灵活掌握一些其他学科的知识。例如，在讲授《变幻的自然万象》相关的内容课程中，主要教学目标是引导学生理解掌握艺术家对自然的表达手法，发现中国山水画同西方风景画之间的异同之处。在课程中教师可以展示浪漫主义诗人李白《独坐敬亭山》中的绝世佳句：“相看两不厌，只有敬亭山。”教师结合语文中浪漫的古诗词并辅之以恰当的音乐搭配，可以让学生对我国传统山水画形成一个大致的印象，并在这个基础上通过教师的讲解对中国山水画形成更深的印象。在描绘西方作品时，可以搭配一些契合作者创作环境的轻快的音乐将学生代入创作者的意境之中，帮助学生更快更高效地掌握更多的美术知识，并开阔学生的眼界，体会美术学科的广泛性，在潜移默化中让学生真正产生对艺术的热爱。

三、合理开展教学评价

在完成美术鉴赏课堂的任务之后，教师可以开展多样化的教学评价调动学生的积极性，只有进行精准且合理的教学评价才可以切实促进美术教学的实效性提高。处于高中阶段的学生大都希望受到教师的表扬与认可，对于完成任务情况优秀的学生来说，一份优秀的教学评价可以激活学生的自信心与学习热情，对于完成任务尚有欠缺的学生来说，一份鼓励性的教学评价可以避免学生消极厌学态度的出现，及时调整状态应对下一个教学任务，体系完整、内容充分而的教学评价可以让学生对自己的优缺点有一个更完善更系统的认识，并在这个基础上进一步改正错误，发展长处。

例如，教师在引导学生欣赏《清明上河图》相关内容时，可以让学生在完成欣赏之后表达出对其的初步印象。在表达观点的时候，因为学生主体的差异性，一些学生表达得较为准确，而一些学生的表达能力则不是很强。针对这种情况，教师需要从多个维度出发对不同学生的观点展开多元化的评析，对于存在不足的学生，教师可以通过先表扬观点的合理性，随后指出尚存的不足。通过这种方法进行教学评价并不会影响学生的自尊心，还可以激发学生的斗志，增进师生之间的感情，发扬不同学生之间的个性与优点，实现高中美术课堂的实效性发展。

四、结语

结合笔者前文观点来谈，高中美术教师需要结合当地条件以及学生的具体情况、美术教材版本等具体条件的要求，从多个方面灵活运用更加契合学生发展需要的教学方式。其中较为典型的代表便是课堂氛围创设、结合其他学科、科学给予评价等。通过一系列措施可以有效提高高中美术课堂的实效性，切实提高学生对美术的鉴赏能力，从而进一步推动我国美术教学的发展。