小学班主任班级管理中的沟通艺术

□江苏省南京市江北新区南化第三小学 闫婕

一、全面了解，真诚沟通，建立良好师生关系

小学是学生正式学习的基础阶段，对学生未来的发展具有重要作用，因此教师应充分考虑学生心理，与学生进行真诚沟通，进而建立良好的师生关系。此外，班主任作为班级的领跑者，需要处理好班级各项事务和人与人之间的各种关系，师生关系作为衡量班主任工作水平的重要标准，相关教育工作者必须加以重视。良好的师生关系绝对不是严肃的，而应是友好、和谐、融洽的，所谓严肃的师生关系无法达到理想的班级管理效果，甚至会适得其反。在面对具有逆反心理或叛逆心理的学生不能简单粗暴地加以批评，在面对学生与其他任课教师有矛盾时应主动帮助调解。

如遇到某位学生不喜欢数学，十分抵触数学教师的批评和指正，甚至讨厌数学教师时，班主任应主动了解学生心理，在各方面与学生进行沟通。首先应了解学生的真实想法，是否对数学教师讲课方式不适应或在其他方面对数学教师有意见，其次要了解任课教师的授课方式，看学生不满之处是否有解决方式，最后要积极帮助学生和任课教师交流，解开学生心结，让学生从根本上不再抵触数学。这样真诚的沟通可以让学生和班主任成为朋友，从而建立良好的师生关系，对学生的未来发展具有重要作用。

二、在教学管理中调动学生学习积极性

由于“以教师为中心”占据着课堂教学的主要模式，有的小学生在课堂上不敢畅所欲言，导致课堂气氛单调沉闷、索然无味。为了调动每位学生学习的积极性，需要摆正师生的位置，教师不仅要钻研适用不同学生的教法，还要和学生感情融洽，沟通顺畅，学生才能畅所欲言，真正活跃课堂气氛。

小学生是活泼好动的年龄,难免有时会懈怠，而且有时会相互影响。此时，我会停下来说：“大家学习很辛苦，那么家长工作辛不辛苦？老师上课辛不辛苦？老师讲得再好，你们不听，那么努力都是白费的。我想大家都不想出现这种情况，不要让我们的努力应了那句话，我本将心向明月，无奈何明月照沟渠。”有时适时的师生沟通，能触动学生的心灵。

三、以生为本，友好沟通，公平对待学生

师生都具有一定的沟通能力和技巧，是班主任在班级管理中良好的沟通艺术的前提，但是由于小学生的年纪都比较小，身心各方面发展还不够成熟，尤其是沟通能力还有待提升，这表明小学班主任需要足够的耐心与学生沟通，同时促进小学生沟通能力和技巧的提升。由于小学生较为活泼，许多班主任为了更好地约束学生，常常以严肃的形象面对学生，导致学生惧怕班主任，不愿意与班主任沟通，进而与其产生距离。此外，班主任不能仅仅根据某一方面将学生分为三六九等，区别对待学生，只有公平对待每一位学生，让每一位学生感受到班主任的尊重，才有可能让学生愿意与班主任亲近、交流，进而增强班级凝聚力和向心力。

如在平时的学习中，班主任不能因为学生成绩的好坏将其区别对待。对于学困生，班主任不能不管不顾，而应该主动伸以援手，给予他们更多的关注，帮助学生解决学习上的困难，用真诚的心温暖学生；在平时的生活中，要主动关心内向的学生，帮助他们建立良好的学生关系，促进他们尽快融入班集体。

公平对待学生更容易获得学生的信赖和认可，让学生在友好的环境中学习，从而推进班级管理工作效率的提升。

四、家校联通，共促成长

（一）共同促进学生成长

家长是学生的第一任教师，对于学生的成长和发展有着至关重要的作用。班主任和家长的有效沟通不仅方便班主任更了解学生情况，进而对学生实行更为有效的管理，而且有利于家长了解学生在校情况，进而加强对学生的督促，进一步发挥家长在学生教育中的作用。同时要注意在与家长沟通中注意态度谦和，根据学生实际情况以及学生家庭情况提出切实可行的建议，真诚为学生的未来发展考虑。

（二）借助数字化平台沟通教学

学生学业质量的监控应多角度全方位，而以网络教学平台为例的数字化平台形式，功能强大可根据用户需求自我设计，且没有时间地点限制，同时也可增强学校与家长之间的沟通，达到教师、学生、家长三方全方位交互的新形式。引入数字化平台这种教学模式更能适应时代的发展，迎合新课改的要求，具有一定的普适性和引导性，值得推崇。

五、结语

小学班主任担任班级的管理工作的使命离不开与学生良好的沟通艺术，小学班主任应充分考虑每位学生的心理特点、关注他们的情感变化，真诚与学生互动沟通。情感态度和价值观目标的实现，要组织学生互动交流，旨在培养学生的团队意识，这样的教学目标，是新课程标准教学的优势之处。公平对待每位学生，联通家长促进学生的全面发展与综合素质的提高，从而促进教学有效性和班级管理水平的提升，进而为我国教育事业建设添砖加瓦。