碰撞中融合 蜕变中成长

佟玉珂

2018年8月9日，沈阳市杏坛教育集团（北校区），即原沈阳市第一七三中学，并入沈阳市杏坛教育集团，实现了由挂牌到实质合校的跨越，做到了一个领导班子，一个学校法人，一样的管理模式。经过两年的实际融入与磨合，杏坛教育集团受到更多的关注，北校区也在并入优质学校的碰撞中实现了融合，在蜕变中实现了发展。

一、碰撞中融合

（一）思想碰撞融合，勾画美好愿景

改变一个团队要从领导集体开始，领导集体的思想决定了学校的发展方向，针对北校区长期薄弱的基础条件导致原领导集体缺乏创新意识和紧迫感的问题，合并之初，集团领导就首先统一思想，最终结合北校区发展历程，确定了“大力投入，政策倾斜和优先发展北校区”的发展规划。我们坚持每半月的行政例会制度并统筹安排，各校区轮流做主会场，成员之间做到和谐相处，密切合作。我们处理问题的宗旨是把事情做得合情、合理、合适。合并两年来，杏坛领导集体更加富有战斗力、生命力和创造力。

（二）教学碰撞融合，加速质量提升

1.培训融合，提升理念

北校区经常根据教育教学实际情况参与总校区的教学改革培训，通过参与培训活动，教师们看到差距，学习先进，从思想到行动，已达到自我提升的目的。比如： 目前，集团正在推进的是借力北京四中网校平台、以“翻转课堂”理念为基础的三声课堂模式，北校区教师全员参与培训，学校还选取实验教师进行试点研究。此举的目的是在信息化的大潮中，在智慧课堂不可避免的发展趋势里掌握先机，通过促进信息技术与课堂教学的深度融合立稳未来。

2.教研融合，切磋技艺

北校区每个学期经常与总校区共同进行教研活动，在联合教研活动中，去粗取精，逐步提升。除此之外，北校区还联合总校与手拉手学校高明中学举行多次教育发展共同体活动，活动中，各校教师以课改为中心，进一步加强校际间的合作交流，认真评课、交流、切磋，教研氛围浓厚，促进北校区教育教研整体、均衡、快速发展，真正把共同体的工作落到实处。

3.目标融合，质量提升

北校区每考必分析，不仅对各年级各学科进行校际间和班级间的比较，还与总校进行对比分析，让目标更具体。学校还布置各科教师自我分析，寻找差距：哪个班级出了问题，哪个章节或题型学生学得不扎实，进一步要分析到答题技巧、书写是否工整等，让接下来的教学更有针对性。

4.方法融合，树立信心

针对毕业年级，学习总校培优扶差方式方法，门校长鼓励学优生向更高的目标冲刺;针对学困生，则有针对性地帮助他们解决学习和生活中的困难，更注重让他们逐渐树立学习的信心，增强前进的动力。

5.活动融合，助推发展

北校区每个学期与总校共同举办骨干教师示范课、青年教师公开课等活动。教师们共同策划，互相听评课，活动涵盖三个年级各个学科，促进了学校整体水平与教学质量的提高。骨干教师基本功扎实，学科素养高，起到了模范引领作用。年轻教师课堂教学活动形式多样，师生互动良好，听评课积极，研讨气氛浓厚，建议中肯，极大地促进教师能力的提高。

（三）活动碰撞融合，营造育人氛围

1.展望未来——集团开学典礼

沈阳市杏坛教育集团从2018年8月合并之日起，每年都统一举行开学典礼等大型集体活动。如：2019年8月30日的开学典礼，来自东院、西院、北校区的61个班级，3000余师生见证了杏坛集团的进一步发展壮大。开学典礼也让北校区的师生看到了未来和希望。学校将通过不断融合，丰富杏坛的办学理念，通过传承与融合，形成更加完美的“大杏坛格局”。

2.展现风貌——集团秋季運动会

2019年9月29日，集团第十六届秋季田径运动大会在36中学操场上盛大开幕。来自三个校区的61个班级的3000余名师生参加了此次大会。北校区的老师和同学为了缓解北三路的交通压力，在北二路汽配城广场集合，进场和退场井然有序，给总校的全体师生做了榜样，展现了北校区师生的精神风貌。如此多的人员，安全是重中之重，三个校区的领导多次开会研究安全问题，设立各校区各年级集合位置，安排进退场、比赛流程甚至包括学生有组织地上厕所，全体领导和班科任教师通力合作，运动会空前成功。3000人退场不仅时间短，而且会场干干净净。

3.展示才艺——校园艺术节活动

2019年5月末，我校七、八年级全体师生在工人文化宫进行了“中国梦·我和我的祖国”艺术节汇报表演，其中由北校区选送的大合唱《绒花》和民乐合奏《金蛇狂舞》让全体观众印象深刻。还有百日誓师活动、教师节献礼活动、9.18升旗仪式、安全教育月系列活动、纪念12.9跳绳踢毽球比赛、三城联创等等一系列活动展现了北校区班主任的班级管理能力和与农民工子女家长的沟通能力。

二、蜕变中成长

（一）改善校园环境

集团化第一年开始，领导班子就关注师生生活。针对学校食堂饭菜标准与总校有差异的情况，学校和餐饮公司领导形成了统一标准。针对供暖管线老化问题 ，学校总务处提前对部分管线进行了维修和更换。供暖后，针对供暖时间短、热度不够等状况，集团领导多次与供暖公司交涉，又在管线中增加了加压泵，与以前相比，供暖时间大大延长了。另外，学校为了北校区的校园环境改造，已申请到近200万楼体改造款，将在未来一年对学校的软硬件环境进行不断地改造，为全体老师有舒适的教学环境而不懈努力。

（二）变革管理模式

在教师培训、教学研讨等方面，我们向总校学习借鉴，再结合北校区实际，因地制宜地制定教学策略。合并两年，在校学生数量近乎翻了一番，学生构成也变得多样，原来学生家庭状况构成比较单一，65%是外来农民工，现在农民工数量不足30%，大量优秀学生回流，教师的教育思路应适应新形势、新情况。

合并以来，校长经过调研发现，原有管理思想和方法过于陈旧，已不能适应集团发展的新需要，提出学校部门管理要做到合理化，服务化的要求。比如学校的晋升职称的量化管理，每年都是容易出现矛盾的话题，群众关注度高，学校先是在全体教师中征集合理化建议和意见，之后整理出所有建议在班子会、职评委员会上讨论，最后吸取合理建议写进职评方案，得到了全体教师的认可和支持。

面对集团化办学的全面推进，北校区教师长期面对基础薄弱学生群体所形成的惯性思维必须顺势转变。对于从管理层到一线教师的教育教学，我们都要高标准严要求，让教师在工作中认清自我，了解学生，激发工作热情，助力集团更好更快发展。

（责任编辑：李晶）