例谈英文绘本在外研版小学英语高年级语篇教学中的应用策略

姜晓克

英文绘本的最普遍的英文翻译为 English Picture Book，其配图富有美感，句子短小精悍且反复出现，情节推动发展能引发学生的興趣。选取贴近学生教材与生活实际的绘本教材，将英文绘本应用于英语阅读教学中，不仅能丰富学生的阅读体验，更有助于培养学生的学科核心素养。

高年级语篇教学的一般流程为：热身（导入）—新知呈现—巩固练习—拓展延伸—布置作业，有策略的选取绘本并与某一教学环节进行整合运用，从而形成绘本运用于语篇教学的策略。

一、选取绘本片段作为热身导入新课：选择与模块主题相关的绘本图片、歌曲、视频导入新课，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

在进行五年级上册《Its big and light.》本节课的教学时，在课堂伊始利用一个小绘本《Whats this？》的片段导入新课。绘本中出现的bag、pencil、等单词对本节课的知识学习能产生正向迁移。利用绘本片段改变常规的课堂模式，让学生在绘本中复习旧知，并引入新课，这样的模式带给孩子们耳目一新的感觉，从而使课堂导入更加激趣高效，好的开端也为整节课其它内容的学习做好铺垫。

二、选取绘本片段融合教材新知：将绘本的故事融合于学生的生活，将绘本片段与课堂教学中语音、词汇、对话、阅读片段等相结合，依据故事情节的发展，推动学生自主学习，从而提高阅读教学的效率。

六年级下册《Best wishes to you》的主题是“friendship”，在第二课时教学中引用了绘本《Cats and Dogs》绘本辅助学生更加深刻的去理解友谊的内涵。绘本阅读中，在猫狗关系和谐-矛盾-猫狗不和这样的故事情节的推动下，学生带着强烈的好奇和想象进行猜测，预测故事的进展，自主阅读绘本内容，获取相关信息，大大提高了阅读效率，同时对friendship的内涵有了更深刻的了解，并试着应英语去描述抽象的友谊，大大降低了学生的阅读写作输出难度。

这样的绘本故事情节更为丰富，逻辑性更强。同时让学生对感兴趣的故事情节演一演，练一练，在练习中动态的、生成性的语言输出又给了学生语用输出的机会，无形中培养了学生的自信心。语用平台的拓展，进一步培养了学生的语言运用能力，提升了学生的阅读素养。

三、选取绘本片段作为巩固练习：巩固练习环节是语言的输出阶段，根据绘本的语言重复率高的特点，选取绘本片段将所学知识进行归纳和总结，从而使知识系统化。

在进行《Merry Christmas！》一课的教学时，课文的文本内容比较简单，针对圣诞节人们的活动进行对话教学：What do you do at Christmas？ We sing songs.等。文本中只有说明人们的活动we sing songs 、we give presents等四个句子。对于处于信息时代的孩子们来说，对于圣诞节的了解不仅仅停留在这样简单的活动。因此在进行本节课的教学时，采取将英文绘本引入文本的方式，以一个动画版的英文绘本对本节课的文本进行合理、有效的补充。在学生感兴趣的前提下，不知不觉中展开巩固练习，绘本中出现的一些新单词 we hug 等也在意义、图片的驱使下，变得简单、有趣。与给出学生图片让学生说出圣诞活动相比，这样的练习方式让课堂效率得以提升，无形中扩大学生的词汇量，提高学生的阅读效率。

四、选取绘本片段作为主教材的拓展延伸：机械化的阅读延伸对学生来说比较乏味，利用绘本来设计有趣、有效的拓阅读活动帮助学生进一步巩固和内化单元所学知识，给学生提供更好的学、用、练平台。

在六年级选取绘本《Say No to Bullying》进行阅读教学时，学生的语言输出、情感关注都是比较到位的。校园暴力这是一个非常贴近学生校园生活的话题，每一个孩子都有话可说、有情可表。尽管这个绘本的词汇、句子对于六年级的孩子来说也不是很简单，但是利用同伴共读、互助学习等方式，学生能很快的扫清障碍，从而为文本之外的语言输入打下基础。对于如何面对校园暴力，学生就进行了大量的语言输出，而语言之外的情感教育也被学生挖掘出来。

五、选取完整绘本作为课外作业：在布置作业时，利用与本节课教学内容相关的绘本来作为课外阅读素材，能丰富学生的作业形式。

在进行外研版六年级英语《Pandas love bamboo.》的教学时，考虑到本课的文本主题是"animals"，而文本中出现的monkey、tiger等动物对于学生现有的知识储备来说还比较简单，在课堂上学生就对更多动物的英文表达表现出极大兴趣。本着阅读教学应稍高于学生的阅读水平的原则，将绘本《Brown bear，brown bear，what do you see？》引入到课后作业中去，绘本中出现的动物不仅仅贴近学生的认知体验，而且绘本中对各种动物有颜色方面的描述，在三年级上册学生已经学习过"colour"主题的词汇，以绘本中出现的动物为素材，指导学生对描述动物的习性以及特点，而后进行写作指导，以此绘本作为课后作业，让学生的知识进行融合、整合，充分复习旧知，并以旧带新对新知的学习产生正迁移，丰富学生的作业形式。

结合外研版教材的编写特点以及高年级阅读教学的特点，将英文绘本更好的适用于教学中，对学生而言，是提升阅读效率、丰富阅读体验的重要手段，对教师而言，是优化阅读教学、提升学生学习效率的有力抓手，笔者将会在以后的教学中更加积极的探索绘本教学在高年级英语阅读教学中的策略。