自然教育理念对幼儿发展的启示研究

摘要：在目前幼儿教育教学过程中，促使幼儿实现更好发展已经成为重要的教学任务，也是必然的教学需求，需要教师在这一方面充分投入。就当前幼儿教育教学的实际情况而言，在促使幼儿发展方面，越来越多的教育教学理念得以应用，而自然教育理念就是其中比较重要的一种，对于幼儿发展有着重要的启示。本文主要针对自然教育理念对幼儿发展的启示，以更好利用自然教育理念促使幼儿得以更好发展。

关键词：幼儿发展;自然教育理念;启示

在新时期的幼儿教育教学中，促使幼儿实现良好的成长及发展已经成为必要任务，也是重要的发展目标，因而需要教师积极促使幼儿实现良好发展。在目前幼儿园教育教学过程中，自然教育理念有着越来越广泛的应用，并且在促使幼儿良好发展方面发挥着重要的价值，具有较好的启示作用。因此，幼儿教师需要对自然教育理念充分把握，并且要意识到其在幼儿发展方面的启示，在此基础上实现自然教育理念的有效应用，使幼儿发展取得满意效果。

一、自然教育理念概述

自然教育理念也就是以让学生自然学习的一种教育理念，在自然教育理念的指导下，要求对儿童实行自然和谐的教育，且儿童学习应当具备自主性及自由性特点，同时需要促使儿童实现全面均衡发展。其中，自然和谐的教育所指的就是教师需要在教育教学活动的开展中营造轻松的教育教学环境，使儿童能够在零压力状态下进行学习，使学生形成良好的学习心态。自由自主学习所指的就是在教师营造轻松愉悦的教学环境的基础上，学生通过教师进行合理指导，实现积极主动的学习，从而使学生的学习自主性增强。而全面均衡发展所指的就是通过对儿童实行和谐自然的教育教学，并且使学生實行自主自由学习，使学生综合素质实现全面提升，以实现学生的更理想发展。

在自然教育理念中，教师、学生及教育环境属于统一整体，自然教育的最终目的就是促使学生自身积极性及创造性的增强，实现学生潜能的充分发挥，不但可以使儿童对知识进行更好学习，并且有利于儿童形成健全的人格，实现其更好发展。在自然教育理念的亚怄气下，教师的责任主要就是对学生特长需要充分了解，并且把握学生的兴趣爱好，在此基础上对其进行有效引导，依据学生的特长及兴趣爱好营造适当的教学空间，使学生在学习知识的过程中实现自由发挥，使以往的强制性教学状况改变，在此基础上实现学生各个方面的更理想发展，满足现代的教学需求及学生培养要求。因此，在目前的幼儿园教育中，自然教育理念对教育教学活动的开展有着重要的影响，在促使幼儿良好成长及发展方面有着重要的价值及意义[1-2]。

二、幼儿发展中自然教育理念的启示

2.1转变幼儿教育理念

在目前幼儿教育教学过程中，为能够实现幼儿的良好发展，依据自然教育理念，启示幼儿教师在教学过程中需要转变教育教学理念。作为新时期的幼儿教师，应当对幼儿发展要求及发展目标加强认识，依据自然教育理念的自由自主观念，概念以往的固定教学模式，并且要积极转变自身在课堂教学中所占据的主体地位，将从以往的课堂主导者角色转变成为课堂引导者角色，在教学活动的开展及学生的培养过程中，需要突出学生的主体地位，使学生成为课堂教学中的主体，这样才能够实现学生的自主及自由，促使学生的更理想发展，满足学生的发展需求及要求。

2.2丰富幼儿教育内容

在自然教育理念的引导下，需要实现学生的全面均衡发展，这也就启示教师需要对学生进行各个方面的教学，因而需要实现幼儿教育教学内容的进一步丰富。作为幼儿教师，应当主注意对幼儿进行各个方面的教学，将各个方面的教育教学内容融入到幼儿教育及幼儿培养中，具体而言，教师不但需要对幼儿实行基础知识的教育教学，并且需要对幼儿进行美术、音乐及手工制作等方面的教育教学，在此基础才能够使幼儿进行各个方面的学习，实现幼儿各个方面的有效发展，使幼儿的均衡发展要求及需求得以更好满足，促使学生综合素质及能力的有效提升，满足新时期幼儿发展及培养的需求，保证幼儿发展可以得到更加满意的效果，实现其更好成长。

2.3加强师生教学互动

依据自然教育理念的指导，幼儿教师在教学过程中还应当注意加强与幼儿实践的互动交流，这也是自然教育理念给幼儿教师的一个重要启示。在幼儿教育教学过程中，通过加强师生之间的互动，不但可以在课堂教学中营造轻松愉悦的教学氛围。使学生在良好的教学氛围中更好学习，并且在教师与幼儿沟通的过程中，教师可以对幼儿的有点及特长进行充分把握，依据幼儿的优势及特点对其实针对性教育教学，这样一来，可使幼儿的优势及特长实现充分发挥，在此基础上实现幼儿的更良好成长与发展。同时，在与幼儿之间进行互动交流的基础上，可对幼儿的性格更好了解，这样也就可以通过幼儿的培养使其形成良好的性格，这对于幼儿今后的更好成长与发展有着重要的价值及意义[2-3]。

三、结语

随着目前幼儿教育的不断深入发展，在幼儿教育教学中实现有效教学，促使幼儿得以良好发展也就有着重要的价值及意义，而自然教育理念在这一方面具有很好的启示作用。基于此，作为幼儿教师应当对自然教育理念深入把握，且需要把握自然教育理念对幼儿发展的启示，在此基础上实现更理想的幼儿教育，实现幼儿的更合理发展。

参考文献：

[1]梁珊珊.“自然教育”理念指导下的幼儿种植活动探索[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：132-133.

[2]罗晓红.自然教育视角下的园本课程建设[J].学前教育研究，2018（05）：70-72.

[3]刘华娟.论农村幼儿自然教育的教育理念[J].教育教学论坛，2016（48）：274-275.

作者简介：宋彦仪（1988.9）女，汉族，山东省青岛市黄岛区，本科，教师，幼儿自然成长教育。